幼稚園大學
文/龍應(yīng)臺
（臺灣 文化人， 華文作家）
這是一班大三的學生：聰慧、用功、循規(guī)蹈矩，標準國立大學的好學生。
看完期末考卷，批完論文報告，我把總成績寄出，等著學生來我我：零分或是一百分，他們總得看著卷子的眉批，與我印證討論過之后，才能知道為什么得了一百分或零分。
假期過去了，新學期開始了，學期又結(jié)束了。
學生來找我聊天、吃消夜、談功課；就是沒有一個人問起成績的事。
有一個成績應(yīng)該很好的學生，因為論文的注腳寫得零亂散漫，我特意大幅度地降低了他的分數(shù)，希望他來質(zhì)疑時告訴他一個教訓：作研究，注腳與正文一樣重要。
但是他也沒有來。
等了半年之后，我忍不住了：“你們?yōu)槭裁床桓淌谟懻摮煽�？�?/span>
學生面面相覷，很驚訝我問了這樣一個問題。
“我們怎么敢呢？教授會很生氣，認為我們懷疑他的判斷力，不尊重他的權(quán)威。去討論、詢問，或爭執(zhí)成績，等于是跟教授挑戰(zhàn)，我們怎么敢？”
那么，假設(shè)教授打了個盹，加錯了分數(shù)呢？或是一個不小心，張冠李戴呢？或者，一個游戲人間的老師真的用電扇吹考卷來決定成績呢？
逐漸的，我發(fā)覺在臺灣當教授，真的可以“get awaywith
murder”，可以做出極端荒唐過分的事而不致遭到學生的反抗，因為學生被灌輸了二十年“尊師重道”的觀念；他不敢。
有一天，一個淚眼汪汪的女學生半路上攔住了我的車子：“有個同學扭傷了腳踝，你能不能送我們下山搭車回臺北？我攔了三輛路人的車，他們都不肯幫忙！”
好吧！于是淚眼汪汪的女學生扶來了另一個淚眼汪汪的人，一跛一跛的，進了我的車。
下山只有幾分鐘的車程，可是車后兩個人拼命掉眼淚、吸鼻涕。受傷的哭，因為腳痛，想媽媽；沒受傷的也哭，因為她不知道如何處理這個情況。
事實上，這個驚天動地的“情況”只需要兩通電話：第一通打給校醫(yī)，第二通打給計程車行，如此而已。
我很驚異地看著這兩個女生哭成一團。她們今年廿歲，正在接受高等的大學教育。
她們獨立處事的能力，還不到五歲。
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