為配合“雙減”政策，各地在減負(fù)方面都積極配合。近日，杭州市九蓮小學(xué)向全體家長和學(xué)生發(fā)出“減負(fù)不背包”倡議書，提倡學(xué)生放學(xué)后將課本統(tǒng)一放在本班自己座位的抽屜里，上下學(xué)不背書包；在校完成書面作業(yè)，放學(xué)后在家多安排體育鍛煉、閱讀、家務(wù)勞動(dòng)等課外實(shí)踐。杭州市九蓮小學(xué)向全體家長和學(xué)生發(fā)出“減負(fù)不背包”倡議書，是落實(shí)“雙減”政策的一次有益實(shí)踐，能切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。小學(xué)生“減負(fù)不背包”是個(gè)好倡議，“減負(fù)”就應(yīng)從“不背書包”開始，此舉值得各地小學(xué)借鑒。

 

　　對(duì)于小學(xué)生來說，本來年齡還很小，上下學(xué)背書包，不僅是身體上的負(fù)擔(dān)，更能直觀反映出學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)。如小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的書包里，一般包括每天要用的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)等教材，以及各科教輔書、作業(yè)本等，就有一二十本之多，再加上一些文具，其重量可想而知。書包的重量，就是學(xué)業(yè)的負(fù)擔(dān)。每天上下學(xué)背著沉重的書包，對(duì)正在發(fā)育成長的孩子們的健康非常不利。醫(yī)學(xué)專家指出，從醫(yī)學(xué)角度看，書包重量最好控制在學(xué)生體重的10%-15%范圍內(nèi)。如果背負(fù)過重、過長時(shí)間書包，有可能損害孩子的骨骼發(fā)育，甚至?xí)�患上腰肌勞損等疾病。因此，為了孩子們的身體健康，學(xué)校發(fā)出“減負(fù)不背包”的倡議，讓孩子們“甩手”輕松上下學(xué)，首先確確實(shí)實(shí)減輕了身體上的負(fù)擔(dān)。

 

　　根據(jù)杭州《進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)實(shí)施方案》，要求嚴(yán)格控制作業(yè)總量，小學(xué)一、二年級(jí)不布置家庭書面作業(yè)，三至六年級(jí)盡量減少書面作業(yè)量，完成時(shí)間不超過60分鐘，教師要指導(dǎo)小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)。落實(shí)課后服務(wù)全覆蓋，推行放學(xué)后托管“5+2”模式，即每周5天，每天至少2小時(shí)，教師指導(dǎo)參加課后服務(wù)的小學(xué)生在校內(nèi)完成書面作業(yè)。也就是說，在課后服務(wù)的托管時(shí)間內(nèi)，學(xué)生完全可以將當(dāng)天的作業(yè)“清零”，一方面，學(xué)生在校內(nèi)完成作業(yè)，不再需要再背著書包回家做作業(yè)；另一方面，也引導(dǎo)教師布置合理的作業(yè)，把作業(yè)量控制在課后服務(wù)可以完成的范圍之內(nèi)，這樣，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)必然減輕。

 

　　“減負(fù)不背包”為“雙減”助力，孩子作業(yè)少了，家長也就能輕松了。相信大多數(shù)家長都會(huì)舉雙手贊成。“減負(fù)不背包”是倡議，萬萬不能一刀切，如果學(xué)生因特殊原因未能在校完成作業(yè)，還是可以背書包回家。此外，放學(xué)后多安排孩子在家開展體育鍛煉、閱讀、家務(wù)勞動(dòng)等課外實(shí)踐活動(dòng)，也相應(yīng)提高了孩子們的綜合素質(zhì)和能力，這種做法也與國家大力推進(jìn)和倡導(dǎo)的素質(zhì)教育相契合，值得大膽探索和嘗試。

 

　　落實(shí)“雙減”政策，要讓教育回歸本位，期待早日用現(xiàn)代素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育，把孩子們的壓力和負(fù)擔(dān)統(tǒng)統(tǒng)減下來，讓孩子們?cè)谟淇臁�寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和健康成長，孩子快樂，家長放心。（林夕）