“教師輪崗制”只是教育均衡化的開(kāi)始
時(shí)間：2021-10-09 11:50 來(lái)源：川北在線 責(zé)任編輯：青青
近期“雙減政策”落地，北京、上海等地開(kāi)始實(shí)施“教師輪崗制”，教育公平再次成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。
“教師輪崗制”，旨在均衡教育資源，讓教師資源流動(dòng)起來(lái)，尤其是 教師。誠(chéng)然，教師輪崗制可以均衡師資力量、降低“學(xué)區(qū)房”熱度。但是“教師輪崗制”的缺點(diǎn)也很明顯，教師的責(zé)任心和積極性會(huì)下降，“佛系”教師會(huì)越來(lái)越多，最終降低的還是教育質(zhì)量，而且教師只是教育資源之一，教師輪崗制在促進(jìn)教育公平上的作用注定是有限的。義務(wù)教育階段的公平是最基本的公平，在“教師輪崗制”之外，還需要建立長(zhǎng)期、多舉措、多方聯(lián)合的機(jī)制……
建立“教師輪崗制”激勵(lì)措施，在職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、工資等方面對(duì)參與教師輪崗的校長(zhǎng)教師等傾斜，讓參與的老師得到真正的好處，提高他們參與的積極性。
政府持續(xù)推進(jìn)東西部教育人才交流，吸引更多青年人才到西部支教，組織西部教師到東部發(fā)達(dá)省市培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。
校長(zhǎng)、教師之外的教育資源也要均衡化，資金、技術(shù)、硬件設(shè)施等方面也要做到城鄉(xiāng)無(wú)差別。大力扶持薄弱學(xué)校，而不是劫富濟(jì)貧。專門為薄弱學(xué)校培養(yǎng)和培訓(xùn)教師，對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)、貧窮地區(qū)加大資金投入等。
教育均衡不是一蹴而就的，不能急功近利，做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。政策制定應(yīng)該注重前瞻性、持續(xù)性等。
教育均衡任道重遠(yuǎn) ，“教師輪崗制”只是個(gè)開(kāi)始。馬寶金
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