2012年來，武勝縣乘著“部省共建廣安市教育改革發(fā)展試驗區(qū)”東風，以實施國家農(nóng)村義務教育薄弱學校項目改造為契機，以“三通兩平臺”為目標，以網(wǎng)絡環(huán)境下的“四課同創(chuàng)”課程改革為抓手，多方籌措資金，著力教育信息化建設，促進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化。這一系列有益、有效的探索，正逐步成為以教育信息化促進城鄉(xiāng)義務教育均衡發(fā)展的“武勝樣本”。

　　信息技術裝備現(xiàn)代化——夯實“硬條件”

　　“以前的電腦陳舊，學生一用就死機，到網(wǎng)絡教室上微機課都不愿去。2016年，我們學校重新?lián)Q了150臺學生用的新電腦，網(wǎng)速快，學生用起也很方便。”永勝學校教師張春紅欣慰地說。

　　嶄新的教學樓屹立在校園，一排翻新的紅瓦白墻房，是學生們的食堂、科學實驗室和計算機網(wǎng)絡教室……步入鳴鐘鄉(xiāng)中華小學玉皇樓村小，學校全新的面貌讓筆者眼前一亮。“我們的學生在專門的網(wǎng)絡教室學習，自己動手查資料，還能熟練運用多款軟件呢。”該校校長段益告訴筆者，現(xiàn)在村小的信息技術裝備并不比城里差。

　　“環(huán)境變了，老師們的心態(tài)也轉(zhuǎn)變了。”老師張普望著教室里全新的交互式電視，興奮溢于言表。“以前，我們上課是兩只粉筆、一塊黑板。一節(jié)數(shù)學課板書多，弄得全身都是粉筆灰�，F(xiàn)在，我們算題，用激光筆輕輕一點一劃，演算過程清晰明了，又方便又整潔。”

　　據(jù)了解，2012年來，該縣把教育技術信息化作為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎工程來抓，按照初期搭建平臺、中期軟硬兼顧、后期運用開發(fā)的思路穩(wěn)步實施。四年來，先后投入7888萬余元購置義務教育學校現(xiàn)代教育技術設施設備，為學校購置教學電子白板700套、配置65吋—70吋交互式電視680臺、教學及學生用計算機7000余臺，為33個教學點建設“數(shù)字資源全覆蓋項目”，全縣建成校園網(wǎng)93個，所有學校實現(xiàn)了校校通、班班通。

　　據(jù)統(tǒng)計，2010年初中生機比達10.9，小學8.6，班班通購置數(shù)為96臺，比例為全縣的8%，2015年比例為100%。城域網(wǎng)2010年出口帶寬為100M，現(xiàn)在出口帶寬為1.3G；2010年各校之間的帶寬為10M-100M，現(xiàn)在的帶寬為100M-1000M。2010年時，該縣的人人通建設為0，現(xiàn)在76.5%的學生在省級平臺上注冊，使用上了人人通。從2008年建立的辦公OA平臺，全縣教育系統(tǒng)完成了信息化辦公。

　　“以往因設備配置不足而不能開展的實驗、探究活動可借助信息化手段得以直觀呈現(xiàn)，教師學識水平的差異也可通過使用相同的優(yōu)質(zhì)資源而有效消除。”正如寶箴塞小學校長鄧毅所言，“三通兩平臺”的建設完善，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師搭建了一個發(fā)展平臺，打破了原有封閉的環(huán)境，縮短了城鄉(xiāng)教育資源的差距，讓農(nóng)村學校能共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　隊伍信息技術專業(yè)化——建設“人才庫”

　　農(nóng)村薄弱學校改造不是簡單的修修補補，人才短缺是鄉(xiāng)村學校薄弱的根本所在。在提升辦學硬件的同時，武勝縣還著力提升教師隊伍信息技術專業(yè)化，為農(nóng)村學校注入了師資人才的源頭活水，教師運用信息技術水平得到了大幅提升。

　　“我們網(wǎng)絡研修班學員有四個角色，選派骨干教師到外地培訓叫學員，學成回來指導培訓叫專家，管理培訓人員叫班主任，舉辦講座或獻課人員叫講師。”2016年1月，在四川西南區(qū)市縣國培績效考核交流會上，該縣教科體局副局長李昌元的發(fā)言贏得了與會專家的高度贊揚。

　　據(jù)悉，2015年，一場以“教育信息化建設‘班班通’設備使用培訓”為主題的項目管理人員的使用培訓在該縣電教館隆重舉行，來自全縣各校的1020名專業(yè)教師參加了這次培訓。這批“種子選手”又分批分期進行各類培訓。歷時二年的掃“盲”，全縣教師信息技術水平達標率100%。

　　城鄉(xiāng)教育資源一體化——組成“新方陣”

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