黃璽翰，臺(tái)灣人士，美國(guó)留學(xué)獲得教育心理博士，國(guó)際Robin Han頂尖訓(xùn)練營(yíng)創(chuàng)辦人。其推崇的DAP適性發(fā)展教育，越來(lái)越被世界各教育界認(rèn)同與接受，是世界為數(shù)不多的推行能力與學(xué)力并進(jìn)的教育實(shí)踐家。其代表作有：《DAP國(guó)際適性發(fā)展教育理論與實(shí)踐》《國(guó)際基礎(chǔ)教育實(shí)施準(zhǔn)則》《爸媽您真的了解我嗎》及《專注力訓(xùn)練親子互動(dòng)DIY》等。


　　豐富的國(guó)際閱歷鑄就了黃教授的寬廣視野，溫馨的家庭教育塑造了黃教授優(yōu)良的人格，他笑談?wù)f自己是一個(gè)具有共產(chǎn)主義思維的人，但絕對(duì)不是政治性很強(qiáng)的人。談到教育，他總有說(shuō)不完的話題，教育是無(wú)所不在的，關(guān)鍵在于能否引導(dǎo)個(gè)體良性發(fā)展，真正成為社會(huì)有用人才。我們遇到的教育大都是嚴(yán)肅，刻板的，缺少創(chuàng)意。作為教育領(lǐng)域的授引者——父母及師長(zhǎng)，我們并沒(méi)有本著真正理解教育的本質(zhì)和一個(gè)完全持續(xù)的過(guò)程去尊重、信任孩子。

　　為什么現(xiàn)在越來(lái)越多的孩子會(huì)為了一點(diǎn)小成功就沾沾自喜？一遇到一些小問(wèn)題就爭(zhēng)功諉過(guò)呢? 這首先還要從我們教育自身找問(wèn)題，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快速的今天，我們的生活也發(fā)生了很多改變，我們逐漸習(xí)慣功利性地去解決家庭問(wèn)題，對(duì)于溫暖、愛、夢(mèng)想、成長(zhǎng)這些美好事物的付出越來(lái)越少，隔代教養(yǎng)的比例卻逐年遞增，很多家庭中缺少了起碼的成長(zhǎng)空間與情感培育。這種情感缺失與隔代的溺愛，對(duì)于孩子的人格發(fā)展是十分不利的。這些不良因素長(zhǎng)久積壓，便會(huì)造成了很多孩子以自我為中心，自私自利，價(jià)值觀的扭曲。針對(duì)于教育問(wèn)題的這些弊端，黃教授給出了幾點(diǎn)不同的建議：首先，我們要從了解孩子開始，跳脫教條式的教育，其次制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，而這些計(jì)劃要充分考慮到孩子的愛好及特長(zhǎng)，要真誠(chéng)的與孩子交流溝通，不僅僅從學(xué)習(xí)本身，還要從其他方面進(jìn)行關(guān)愛與尊重，從而讓孩子的“小我”逐漸實(shí)現(xiàn)成“大我”，最終到達(dá)教育的最終目的——實(shí)現(xiàn)自我。


　　“精英再造計(jì)劃”及“爸媽俱樂(lè)部”就是黃璽翰教授的獨(dú)家“絕技”。兩者結(jié)合可以讓家長(zhǎng)更容易理解教育的奧妙所在。在教育的過(guò)程中，根據(jù)孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，適度調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和引導(dǎo)方式，能有效地改善隔代教育的落差，給父母及家庭提供更適合的教育方法。他提倡，教育要有創(chuàng)意，要先從了解孩子開始，對(duì)孩子不要一味耍權(quán)威。他提倡我們完全可以根據(jù)室外的有利地形及地物的設(shè)計(jì)，落地推廣，去做相應(yīng)的親子活動(dòng)，年會(huì)活動(dòng)，穿插日常生活的衣、食、住、行，讓教育動(dòng)起來(lái)，做屏棄課本的“語(yǔ)、數(shù)、外”。人類本身就是自然界的寵兒，通過(guò)正確引導(dǎo)讓孩子融入自然，回歸初心，在感受與通悟中啟發(fā)知識(shí)教育，可以達(dá)到事半功倍的教育效果。而不是一味的進(jìn)行道德勸說(shuō)，適得其反，把真正的素質(zhì)教育扼殺在搖籃里。


　　說(shuō)起教育行業(yè)的培訓(xùn)學(xué)校，黃璽翰教授又有不同的見解。他說(shuō)，現(xiàn)在的教育市場(chǎng)是一個(gè)爆炸時(shí)代，黃金時(shí)代。但大部分的管理者重經(jīng)營(yíng)，重管理，而輕教育，造就了眾多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的魚龍混雜，良莠不齊。針對(duì)于這一社會(huì)現(xiàn)象，黃教授提出了自己的觀點(diǎn)：應(yīng)試教育不可怕，可怕的是沒(méi)有好的方法。培訓(xùn)專業(yè)一定要跟情景配套，快樂(lè)是前提，但是執(zhí)行要有一定的原則。我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)有的設(shè)備去增加文化的創(chuàng)意，讓每一個(gè)孩子熱愛學(xué)習(xí)，每一個(gè)孩子喜歡學(xué)習(xí)，讓教育進(jìn)一步的轉(zhuǎn)化升級(jí)，去偽存真，回歸根本，這樣才能真正提升地方教育的根本，形成真正的全方位素質(zhì)教育氛圍。


　　提到過(guò)幾天將要舉行的“5.20”教育嘉年華活動(dòng)，黃璽翰教授的眼里散發(fā)著愉悅的光芒，他信心滿滿地說(shuō)： 我一輩子只做一件事，就是維護(hù)孩子的受教品質(zhì)！而DAP正是針對(duì)某個(gè)孩子進(jìn)行引導(dǎo)前，父母和老師先要用測(cè)評(píng)的方法，全面了解孩子目前學(xué)習(xí)與發(fā)展中有哪些需求和瓶頸，得到測(cè)評(píng)結(jié)果后，為孩子制定適合他的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容，再進(jìn)行教育。事業(yè)可以失敗，做人不可以失敗，對(duì)于每件事、每個(gè)人要踏實(shí)、認(rèn)真，這是真教育的踐行，也是DAP的使命，更是他的夢(mèng)想。他由衷的希望此次活動(dòng)能邀更多的有識(shí)之士，共襄盛舉，為祖國(guó)培育更多的棟梁之材！

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