被稱為“史上最難就業(yè)季”的2013年終于要過去了，盤點(diǎn)這一年，無論是崗位需求方的企事業(yè)單位，或者勞動(dòng)就業(yè)行政主管部門，都有一種如釋重負(fù)的感覺。因?yàn)橐粋�(gè)“史上最難”的輿論壓力，使作為承接就業(yè)主體的社會(huì)管理層面繃緊了責(zé)任之弦。而無論是找到工作還是沒有找到工作的大學(xué)生群體，緊張焦慮的情緒起碼暫時(shí)得到舒緩，“大學(xué)生就業(yè)”這個(gè)年度話題似乎由此退出了社會(huì)熱點(diǎn)。

    然而，現(xiàn)實(shí)總是如此殘酷。剛剛卸下的重壓還沒習(xí)慣突然的輕松，新的預(yù)警又來了。根據(jù)12582動(dòng)感求職大學(xué)生就業(yè)監(jiān)測(cè)報(bào)告提供的年度數(shù)據(jù)，2014年，高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)將超過700萬，高于2013年的人數(shù)，這讓剛剛過去的“史上最難”成為歷史。據(jù)有關(guān)專家分析，一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就越大，國(guó)家人口的教育需求就越高，我國(guó)對(duì)高等教育的社會(huì)需求，會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)而持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間，因此，社會(huì)層面承接高校畢業(yè)生的就業(yè)負(fù)擔(dān)，也會(huì)持續(xù)一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)的周期。這是國(guó)家在特定發(fā)展時(shí)期必然經(jīng)歷的一個(gè)陣痛期。因此，要說“史上最難”，從2013年起，可能將進(jìn)入一個(gè)“年年喊，年年難，年年難過年年過”的就業(yè)怪圈。社會(huì)的責(zé)任之弦，繃起了，就只能這么持續(xù)繃下去。

    但是，這個(gè)“史上最難”的預(yù)警，真的只是向社會(huì)層面?zhèn)鬟f嗎？就業(yè)的責(zé)任之弦，除了社會(huì)，高校還應(yīng)承擔(dān)什么？

    客觀說，大學(xué)生就業(yè)問題是一個(gè)綜合問題，不能孤立地將它與大學(xué)生和社會(huì)這兩點(diǎn)拉通了進(jìn)行問題分析。前幾年，我們一味地批評(píng)高校擴(kuò)招的負(fù)面效果，而沒有看到高校擴(kuò)招對(duì)提升整個(gè)國(guó)家人口的綜合教育水平和素質(zhì)的積極作用。但從近幾年的就業(yè)實(shí)踐來看，一部分高校批量化“生產(chǎn)”出來的大學(xué)生，其就業(yè)的效果確實(shí)不是很好。我們有必要再一次對(duì)這類高校進(jìn)行追問，或者將對(duì)它的招生與就業(yè)的實(shí)際效果進(jìn)行綜合比較列入制度化監(jiān)管范圍，以此促進(jìn)其積極與社會(huì)就業(yè)問題的良性對(duì)接。

    從一些有效的統(tǒng)計(jì)分析來看，根據(jù)就業(yè)終端的監(jiān)測(cè)來倒追，一些高校的教育確實(shí)存在不少的問題。根據(jù)上述12582動(dòng)感求職大學(xué)生就業(yè)監(jiān)測(cè)報(bào)告2013年度分析：在大學(xué)畢業(yè)生“就業(yè)難”的同時(shí)，用人單位也普遍存在著“選才難”的問題。在現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)體制下，企業(yè)普遍實(shí)行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮的財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，從大量的畢業(yè)生中優(yōu)中選優(yōu)，特別是具有專業(yè)技能和高潛質(zhì)的人才是企業(yè)迫切需要的。然而大學(xué)沒有迅速適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高等教育所提出的日益苛刻的要求，從傳遞知識(shí)的角度上看，知識(shí)教育仍然是非常大的一個(gè)比重，理論功底及其相應(yīng)的分析解決問題能力的構(gòu)建仍然極為薄弱，使得大學(xué)生畢業(yè)后缺乏一定的工作勝任能力，高校的人才培養(yǎng)不能適應(yīng)社會(huì)的需要。

    問題說得很明白，一些高校仍然只重視大學(xué)生的知識(shí)教育，而將理論功底及其相應(yīng)的分析解決問題能力的構(gòu)建抓得不夠主動(dòng)和積極。換句話說，這類高校只習(xí)慣了一手抓教書育人，而淡化了另一手抓就業(yè)。長(zhǎng)期以來，高校存在的“教育人是我的事，就業(yè)則不是我的責(zé)任”的心理暗示，逐漸加劇了就教育談教育、就就業(yè)談就業(yè)的兩極化現(xiàn)象和一個(gè)問題、兩條線剝離的問題。上游和下游的脫節(jié)，造成了企業(yè)“選才難”和部分大學(xué)生“就業(yè)難”的現(xiàn)實(shí)，從這個(gè)意義上來說，高校的責(zé)任不應(yīng)止于教書育人，而應(yīng)將其責(zé)任延伸到下游的就業(yè)上來。

    強(qiáng)化對(duì)高校的就業(yè)責(zé)任，一些有識(shí)之士早就發(fā)出了呼吁。2009年，在北京市人大常委會(huì)及有關(guān)教育界專家的促進(jìn)下，北京市人大牽頭召開了實(shí)施積極就業(yè)政策的代表座談會(huì)。這次會(huì)上，北京市人力資源和社會(huì)保障局相關(guān)負(fù)責(zé)人就提出了一個(gè)動(dòng)議，即建立在京高校的就業(yè)排行榜，以改變學(xué)校不問市場(chǎng)只管教書育人的現(xiàn)象，從而達(dá)到引導(dǎo)專業(yè)合理化設(shè)置，促進(jìn)大學(xué)生有針對(duì)性就業(yè)的目的。據(jù)透露，這個(gè)想法是時(shí)任北京市副市長(zhǎng)、現(xiàn)任國(guó)務(wù)院副秘書長(zhǎng)丁向陽提出的。按照這個(gè)設(shè)想，排行榜不僅針對(duì)北京市屬高校，教育部部屬的在京高校也考慮納入其中，這個(gè)排行榜將作為高校招生、專業(yè)設(shè)置的依據(jù)之一。北京市將這個(gè)排行榜的設(shè)立作為調(diào)整就業(yè)政策的長(zhǎng)效機(jī)制之一，可謂抓住了問題的關(guān)鍵。

    但是這個(gè)想法卻在當(dāng)時(shí)受到了一些高校不同程度的抵觸。一些高校的代表提出，排行榜不能只注重?cái)?shù)字，而沒有質(zhì)的衡量。吉利大學(xué)幾乎每年的就業(yè)率都是100%，如果單純比數(shù)字的話，北大清華都不一定比得過；其次，官方統(tǒng)計(jì)的就業(yè)率只有初次就業(yè)率這一數(shù)字，這個(gè)數(shù)字的提交截止日是每年的8月31日，如果排行榜是基于這個(gè)時(shí)間點(diǎn)統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)字，那么這個(gè)數(shù)字就可能不科學(xué)；第三，一些北京生源多的高校就業(yè)率都偏低，因?yàn)楸本�學(xué)生并不著急找工作，單純看就業(yè)率，這可能會(huì)給類似高校帶來不公。

    高校代表提出的這三個(gè)問題，綜合來看，也算客觀公允，放在全國(guó)各大城市，也都還是一個(gè)比較具體的問題，需要在推出排行榜之前系統(tǒng)考慮到，或者在排行榜的設(shè)置上，更細(xì)化和更科學(xué)。但是排行榜的阻力如此大，則可能是設(shè)立初衷的提出者所沒有預(yù)料到的。時(shí)間已經(jīng)過去4年，這個(gè)由官方倡導(dǎo)的排行榜再也沒見到下文，反是第三方機(jī)構(gòu)如麥可思等流傳出的排行榜，對(duì)高校的教育成果給出了客觀公正的評(píng)價(jià)。但因?yàn)轭愃泼耖g機(jī)構(gòu)的排行榜，對(duì)高校的專業(yè)設(shè)置等具體問題的行政干預(yù)能力欠缺，所以類似排行榜對(duì)高校并無實(shí)質(zhì)的影響。

    反觀高校在就業(yè)問題上的人力、經(jīng)費(fèi)和制度投入，則更可見高校對(duì)就業(yè)責(zé)任重視程度之一斑。部分高校設(shè)置的招生就業(yè)處，實(shí)質(zhì)是把工作重點(diǎn)放在招生上，就業(yè)就只是一個(gè)幌子；還有，在就業(yè)的經(jīng)費(fèi)支持上，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如對(duì)招生環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)支持。說到底，還是屁股指揮腦袋，沒有制度上對(duì)就業(yè)效果的考核，誰愿意花心思花時(shí)間花代價(jià)去解決本應(yīng)交給社會(huì)層面去解決的就業(yè)問題？我們俗話講的“扶上馬，送一程”，在高校看來，是多出來的義務(wù)，而不是必須有的責(zé)任�！　　�問題是，高校也應(yīng)是社會(huì)的一環(huán)。從這個(gè)意義上來講，重啟一個(gè)“中國(guó)高校就業(yè)排行榜”以及相應(yīng)的促進(jìn)就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制，已顯得迫在眉睫。丁向陽以國(guó)務(wù)院副秘書長(zhǎng)的身份，牽頭組織這項(xiàng)工作，想必比4年前更有影響力和權(quán)威，當(dāng)然，寄望于一個(gè)官員來推動(dòng)一項(xiàng)大的制度改革是不理性的，這需要整個(gè)教育界合力共圖。

    群體智慧之下，或許還有比“中國(guó)高校就業(yè)排行榜”更有療效的措施。總之，不正視高校的就業(yè)責(zé)任這個(gè)問題，高校的盲目擴(kuò)招和“史上最難”就業(yè)的各奔一頭的惡性循環(huán)，始終會(huì)找不到根治的良策，大學(xué)畢業(yè)即失業(yè)的災(zāi)難性現(xiàn)象只會(huì)越來越加劇而難以越來越緩解，到那時(shí)，承受就業(yè)壓力甚或人才困局的，將不僅限于整個(gè)社會(huì)層面，而將上升到整個(gè)國(guó)家和民族，這決不是杞人憂天。

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