醫(yī)院設(shè)立“作業(yè)吧”有沒有錯(cuò)

 

　　近來跟朋友聊天，朋友說起一個(gè)有趣的現(xiàn)象：前些天她在醫(yī)院就診時(shí)看到了一番有趣的景象。南京同仁兒童醫(yī)院設(shè)置了一個(gè)“作業(yè)吧”，醫(yī)院的“作業(yè)吧”設(shè)置在一個(gè)角落，來“作業(yè)吧”輸液的孩子，通常都是帶著作業(yè)來邊掛水邊寫作業(yè)的。左手掛水，右手寫作業(yè)，實(shí)在是有趣。掛水作業(yè)兩不耽誤，一舉兩得。但是這種現(xiàn)象真的值得提倡嗎？此事引來社會(huì)的一片熱議。

 

　　對與此事，一部分網(wǎng)友認(rèn)為，該“佛系”的時(shí)候還是“佛系”點(diǎn)好，不要逼孩子逼得太緊。而另一部分網(wǎng)友則認(rèn)為，這種服務(wù)應(yīng)該在所有醫(yī)院進(jìn)行推廣。其實(shí)，正反兩面都是“為孩子好”，沒有 意義上的對與錯(cuò)。只是，輿論爭議沒必要給醫(yī)院造成無謂的壓力。

　　作業(yè)壓力就擺在面前，早完成晚完成，都是得完成。試想，若是沒有“作業(yè)吧”，在醫(yī)院有許多正在打針的孩子，就不得不靠著座椅扶手或頂著昏暗的治療燈寫作業(yè)。推動(dòng)孩子忍病完成作業(yè)的原動(dòng)力并不是醫(yī)院，而是學(xué)校與家庭。醫(yī)院只不過是提供了舒適的作業(yè)環(huán)境，這并不意味著鼓勵(lì)孩子們?nèi)滩⊥瓿勺鳂I(yè)。且深究其初衷，也是為了孩子們的健康。說到底，作為旁觀者，我們應(yīng)該將目光集中在繁重的作業(yè)壓力上，呼吁相關(guān)部門能出臺(tái)相應(yīng)政策，鼓勵(lì)學(xué)校和家庭設(shè)法減輕孩子們生病期間的作業(yè)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，視情給相關(guān)醫(yī)院提供必要的補(bǔ)助，吸引部分老師到醫(yī)院幫忙輔導(dǎo)學(xué)校。

 

　　抱病完成作業(yè)對孩子們來說，并非全然的壞事。關(guān)鍵在于有沒有保護(hù)性措施，緩解孩子們的作業(yè)壓力，做到治病與學(xué)習(xí)兩不誤。郭玲