“家長督學(xué)”看上去很美
時(shí)間：2018-06-27 11:29 來源：川北在線 責(zé)任編輯：青青
根據(jù)學(xué)校“開門辦學(xué)、推門聽課”的“家長督學(xué)”政策，武漢六十四中每位學(xué)生的家長至少每月會(huì)到學(xué)校聽一次課，少則一節(jié)，多則一天。他們和學(xué)生一起上課、用餐，和老師討論教學(xué)進(jìn)展，成為學(xué)校的“特殊學(xué)生”。（6月18日長江日?qǐng)?bào)）
筆者認(rèn)為，對(duì)于“家長督學(xué)”的“創(chuàng)意”做法，不宜“一刀切”，而要具體問題具體分析，根據(jù)不同學(xué)校的不同情況，區(qū)別對(duì)待，可以先小范圍試點(diǎn)，再考慮大面積推廣。
從積極的方面來說，“家長督學(xué)”不失為教育創(chuàng)新之舉，完全符合學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的大方向，值得肯定。具體來說，“家長督學(xué)”契合了學(xué)校、家長、學(xué)生三方的共同心理，讓學(xué)生家長能夠親身體驗(yàn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，加強(qiáng)親子溝通，更好地增強(qiáng)了學(xué)生與家長之間、家長與教師之間的理解，有利于更好地促進(jìn)下一步教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。
但是，任何事物都有兩面性。“家長督學(xué)”作為新生事物，同樣不可避免地具有不完美的方面。比如說，根據(jù)目前留守兒童、留守少年數(shù)量驚人的實(shí)際情況，“一刀切”地推行“家長督學(xué)”顯然不現(xiàn)實(shí)。不少學(xué)生家長都在外地打工，很多學(xué)生家長工作很忙，如果強(qiáng)制性地要求每一名學(xué)生家長都要每月到學(xué)校“督學(xué)”，勢(shì)必會(huì)額外增加他們的負(fù)擔(dān)。另外，對(duì)于能夠到學(xué)校參與“家長督學(xué)”的這一部分家長來說，能否在短短一天甚至是一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，對(duì)學(xué)校的教育理念、課堂教學(xué)等方面內(nèi)容有一個(gè)全面深入的了解，其實(shí)現(xiàn)程度也是可想而知的。
因此，“說一千，道一萬”，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。”“打鐵需要自身硬。”“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人。”學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的主體只能是學(xué)生自己，作為課堂教學(xué)主導(dǎo)的教師只能起到啟發(fā)、點(diǎn)撥的“外因”作用，外因最終還是要通過內(nèi)因起作用。所以說，“家長督學(xué)”的本質(zhì)依然屬于“外因”方面的范疇，期待在學(xué)校、家長、學(xué)生和全社會(huì)的共同努力下，“家長督學(xué)”能夠?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，為實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展、早日成才助力加油！陳攀峰
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