網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)請(qǐng)把4分還給孩子是什么梗，“請(qǐng)把4分還給孩子”這個(gè)梗源于一個(gè)具體的事件，涉及到一個(gè)小學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中的答題情況和隨后在網(wǎng)絡(luò)上引發(fā)的廣泛討論。事情的起因是一位小學(xué)生在一道題目中被扣除了4分，而這道題目要求學(xué)生分析一張病人的體溫記錄統(tǒng)計(jì)圖，并做出結(jié)論，手機(jī)精靈網(wǎng)小編整理了相關(guān)的內(nèi)容可供大家參考。

　　可以看到孩子回答的還挺好的，1、2題都沒(méi)問(wèn)題，第三題是：從以上統(tǒng)計(jì)圖中，你還能得到什么信息？小孩回答的是這個(gè)病人快好了。知梗鳥(niǎo)兒看起來(lái)覺(jué)得沒(méi)啥問(wèn)題，可以滿分的，但老師卻因此扣了小孩子4分。有點(diǎn)好奇，標(biāo)準(zhǔn)答案應(yīng)該是什么？孩子?jì)寢尶赡苡X(jué)得老師判的不合理，所以發(fā)在了網(wǎng)上，引起了網(wǎng)友們的關(guān)注，其中很多醫(yī)生也出來(lái)給小孩站臺(tái)：

　　專業(yè)人士都表示小孩題答得對(duì)，紛紛請(qǐng)?jiān)缸尷蠋煱堰@4分還給小孩。

　　這也引發(fā)了網(wǎng)絡(luò)上“請(qǐng)把4分還給孩子”的討論，大多數(shù)網(wǎng)友都覺(jué)得應(yīng)該把這4分還給孩子。

　　大部分網(wǎng)友表示，既然是沒(méi)有引導(dǎo)的開(kāi)放性題目，不應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是應(yīng)該合理即得分。另外一些網(wǎng)友也表示理解，因?yàn)檫@個(gè)是數(shù)學(xué)卷子，所以理應(yīng)當(dāng)從數(shù)學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行作答，小孩的作答沒(méi)有體現(xiàn)數(shù)學(xué)方面，所以不得分也是合理的�？偟貋�(lái)說(shuō)各有各的道理，但知梗鳥(niǎo)兒個(gè)人覺(jué)得，出題人的問(wèn)題比較大，引導(dǎo)不夠清晰。北京晚報(bào)在評(píng)論中表示：考試題目應(yīng)該有答案，但應(yīng)該是參考答案，扼殺多樣性和想象力的“標(biāo)準(zhǔn)答案”才該“扣分”。那么最后，就揭曉一下大家都很好奇的標(biāo)準(zhǔn)答案是什么吧！

　　看起來(lái)題目的出題人，初心是想讓大家求一個(gè)一定時(shí)段的平均體溫進(jìn)行對(duì)比……但這個(gè)題目出的，咱就說(shuō)是為了省一點(diǎn)油墨還是怎么滴，就簡(jiǎn)單的“從以上統(tǒng)計(jì)圖中，你還能得到什么信息？”，這樣的的問(wèn)題，除非是出題人肚子里面的蛔蟲(chóng)，不然很難知道他具體是想要什么吧？為什么不直接說(shuō)“從以上統(tǒng)計(jì)圖中，你可以看出病人是從哪天開(kāi)始好轉(zhuǎn)？”