原標題：別人家的孩子英語張口就來，自家寶寶只顧玩玩具?原因可能在這里_
現(xiàn)在越來越多的家長注重培養(yǎng)孩子的英語綜合能力，秉持“學英語從娃娃抓起”的態(tài)度，給孩子報各種線上英語課程、線下英語輔導(dǎo)班，以及各類學習APP、私教等等。但是投入大量資金、資源后，無奈孩子對英語學習閱讀樂趣和閱讀策略就是難以提高，其實，而這樣的情況在青少年學習英語的過程中很常見。
幼兒英語啟蒙學習需要先解決難題
年紀尚小的幼兒，比起能輕易通過自學或模仿而學習新知識的大人來說，常見地存在容易分神、被新鮮事物吸引而喜新厭舊、牙牙學語，較難開口學習等難題。面對這些難題，要讓幼兒的英語啟蒙學習能取得成效的話，需要根據(jù)幼兒的天性進行徐徐善誘，引導(dǎo)其習得能力的培養(yǎng)與發(fā)展。
所以，如何讓幼兒將注意力聚焦到課堂和學習材料上則考驗教師對課程內(nèi)容是否掌握到位，同時也考驗著教師課程的設(shè)計能力。但是，當下各種各樣的在線英語學習APP的涌現(xiàn)，也多多少少能填充教師教學能力無法覆蓋到的地方，比如課前預(yù)習、課后強化記憶等環(huán)節(jié)里，借助英語學習APP，能與課堂教學的作用相互疊加。
英語學習APP模式比品牌更重要
目前，市面上常見的英語學習APP，不管是以教學為目的，還是以輔導(dǎo)為目的進行設(shè)計，因為設(shè)計團隊水平的有限，都會存在一些問題。比如，某多納APP的教學方式就類似于傳統(tǒng)的填鴨式授課，通過視頻播放的方式，枯燥無味，無法調(diào)動幼兒的學習興趣;某da則直接套用國際通用英語教材，沒有根據(jù)不同英語學習基礎(chǔ)的幼兒進行換位思考，同時也沒有增加必要的中文輔導(dǎo)，整體上無法適用幼兒學習英語。諸如此類的英語學習APP，都無法有效地喚醒孩子的好奇心和注意力。
所以，當幼兒英語啟蒙學習相關(guān)應(yīng)用不斷地開發(fā)、涌現(xiàn)，如果沒有根據(jù)我國幼兒的天性和學習特點進行設(shè)計的話，再多的應(yīng)用也不過是增加數(shù)目，并無法對癥下藥地解決無數(shù)家長們恨不得孩子們能快速開口講英語的“心病”。
英語啟蒙學習課程設(shè)計貼合少兒天性
對比當下比較熱門的少兒英語APP，如英語喵APP等，其一些特點和優(yōu)勢就值得借鑒。據(jù)悉，英語喵應(yīng)用設(shè)計團隊在眾多國內(nèi)外教師開始研發(fā)課程體系之前，優(yōu)先對英語學習市場做了大量調(diào)研，并分析和總結(jié)了眾多英語課程的弊端，在自身的課程設(shè)計上進行規(guī)避或者優(yōu)化，很好地貼合幼兒學習英語的特性，幫助孩子快速提高對英語的興趣。
仔細分析英語喵APP熱門的原因的話，可以發(fā)現(xiàn)其科學的授課模式是主要原因。英語喵APP的授課模式主要分成三個環(huán)節(jié)，分別是課前預(yù)習、每日正課、課后復(fù)習等。通過中教結(jié)合繪本動畫等內(nèi)容，讓孩子快速熟悉單詞，以及學會場景化運用;在正課上，則通過外教沉浸式授課講解半小時，增強孩子的記憶之外，也鍛煉和培養(yǎng)了孩子聽力與發(fā)音;在課后還通過有趣的游戲以及獎勵，讓孩子積極主動地學習，并且記憶再次增強，整個過程符合艾賓浩斯遺忘曲線的規(guī)律，提高孩子對學習內(nèi)容的記憶力外，中交和外教的結(jié)合，也讓孩子更好地理解，還能保證孩子跟隨最純正的發(fā)音，培養(yǎng)語感。
可以發(fā)現(xiàn)，英語喵APP的最大一個特點就是有趣!學習材料是基于繪本和動畫，圖像模式對孩子的吸引力較大;同時，還結(jié)合AI這一新鮮技術(shù)，與幼兒實時產(chǎn)生互動，讓教學過程沒有盲點，富有趣味性;最后是能讓幼兒得到及時反饋的游戲設(shè)計，不僅能讓幼兒在玩樂中輕易記住單詞，還能通過積分機制，刺激幼兒學習的主動性。可以說，通過游戲的穿插，提高了孩子的注意力，也增強了場景化的概念，增強了對習得內(nèi)容的記憶時間。
總體上來說，英語喵課程設(shè)計很大程度上遵循了“習得”(acquisition)學習方式的規(guī)律，通過課前、正課、課后等三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)給孩子帶來沉浸式的學習氛圍環(huán)境，讓孩子跟隨其好奇心的天性，穩(wěn)扎穩(wěn)打地學習到了英語知識點。通過英語喵APP，不僅培養(yǎng)了孩子對雙語學習的興趣、夯實了學業(yè)基礎(chǔ)，也啟迪了孩子的個性化成長，對未來掌握高階知識打下基礎(chǔ)。
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