1、建立愉悅感

　　市面上的書籍,如果故事情節(jié)適合5歲左右的孩子,但孩子識字量不夠的話就看不下去,只能讀拼音。讀拼音確實沒有直接識字的閱讀體驗好。于是這里面就存在一個矛盾,即能力和識字量沖突了,不愿意閱讀,不喜歡讀的慢,然后讀得少,更不容易認(rèn)很多字,更不喜歡讀……

　　所以,建立孩子閱讀的愉悅感是至關(guān)重要的。我們可以搜集孩子所有認(rèn)識的字,然后編成短句和小故事,讓孩子來讀。如果家長可以多用用心的話,還可以出一些小謎語、短小精悍的小童謠讓孩子自己念。因為孩子已經(jīng)認(rèn)識所有的字了,讀起來朗朗上口非常容易,讓孩子讀給家長聽,就容易建立孩子閱讀的愉悅感和成就感。

　　2、把選書權(quán)交給孩子

　　我們要帶孩子去書店或者準(zhǔn)備網(wǎng)上買書時,要讓孩子自己挑,這就跟吃飯是一樣的,ta喜歡吃的才會多吃兩口。

　　另外就是做這種開放式的問題。比如孩子說非得讓媽媽給念,這時候家長可以跟ta講,媽媽有事要忙你先自己看一遍,一會兒給媽媽講講有什么好玩的事等等。

　　3、N+1的刻意認(rèn)字

　　如果總是全部都認(rèn)識的字,對孩子閱讀的愉悅感建立是有利的,但是識字量依然上不去。所以,我們可以采取N+1刻意認(rèn)字的方式。

　　什么意思呢?就是我們可以在寫故事,或者編謎語的時候,故意放進(jìn)去3-5個不認(rèn)識的字,然后讓孩子讀。因為一篇文章中不認(rèn)識的字非常少,不容易引起孩子的抗拒心理,反而容易讓孩子記憶新字。有些家長會覺得3-5個字太少,但如果每天堅持新認(rèn)識3-5個字,一年的識字量就是1000-1500的樣子,相信對于一個5、6歲的孩子來說,這樣的識字量也完全足夠了。

　　4、親子閱讀也不能少

　　不能因為要培養(yǎng)孩子的自主閱讀能力,就取消親子閱讀。

　　對于孩子來說,親子閱讀的意義不僅僅在于故事本身,還在于家長的陪伴。所以,培養(yǎng)孩子自主閱讀的同時,也一樣要進(jìn)行親子閱讀,別讓孩子覺得學(xué)會了閱讀,爸爸媽媽就不陪我了,從而產(chǎn)生抵觸心理。

　　當(dāng)然,在閱讀時,我們可以稍微用點技巧。比如,在讀到故事最精彩的地方時,去上個廁所、接個電話等等,然后過一會兒再回來接著講。通過這樣的方式,孩子的好奇心被勾起來了,本身又具備一定的閱讀能力,就會自己嘗試閱讀。一旦發(fā)現(xiàn)孩子在自己嘗試閱讀,家長就大加鼓勵,增加孩子的自信心。

　　在閱讀領(lǐng)域里,親子共讀幫助孩子打開了通往閱讀世界的一扇大門,但要讓孩子在閱讀的世界中獲得更大的收獲,只有自主閱讀才能幫助完成這一目的。所以爸爸媽媽們只要做好以上4件事,就能幫助孩子從親子共讀順利過渡到自主閱讀哦——

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