如何保障“課后延時服務(wù)”落地生根？
時間：2021-07-07 11:12 來源：川北在線 責(zé)任編輯：青青
低齡學(xué)生放學(xué)“無人接管”的問題曾困擾不少職工家長，被人們稱之為“三點半”難題。教育部日前印發(fā)通知，推廣部分地方義務(wù)教育課后服務(wù)有關(guān)創(chuàng)新舉措和典型經(jīng)驗，推動課后服務(wù)全覆蓋，并要求結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)仄毡榈恼Ｏ掳鄷r間后半小時。延長了學(xué)生在校時間，學(xué)校的老師夠用嗎？不向?qū)W生收取費用，常態(tài)化保障跟得上嗎？（新華社7月6日）
據(jù)了解，學(xué)校下午3點左右放學(xué)，為接孩子，對于雙職工家庭，夫妻倆輪流請假。接完孩子再趕回單位繼續(xù)工作，有時還要托親朋代管。自從學(xué)校開展課后服務(wù)，“無人接管”問題迎刃而解，不但對于雙職工家庭不用逃班，而且學(xué)校的課后安排還緩解了家長的“輔導(dǎo)壓力”，部分城市考慮到學(xué)生答疑的需要，學(xué)校安排了語文、數(shù)學(xué)、英語等主科老師進行課后延時服務(wù)。教師參與課后延時服務(wù)可以接觸到不同班級的孩子，年輕教師與骨干教師搭班也有助于提高教學(xué)質(zhì)量，于此同時，也防止兒童假期過多參與校外培訓(xùn)導(dǎo)致學(xué)習(xí)壓力過大、家庭經(jīng)濟水平受影響。
然而，任何一個政策的落地，也必然會產(chǎn)生各種“水土不服”。有些政策兼顧群體體量太小所導(dǎo)致，如實行托管并不是人人都有資格參加，需要有很多附加條件，未參加的只能“回歸社會”機構(gòu)托管。且校外培訓(xùn)監(jiān)管嚴(yán)格，合格的托班機構(gòu)較少，教培行業(yè)縮減嚴(yán)重；有些是需要政策保障和制度落實，解決中小學(xué)課后服務(wù)監(jiān)管教師問題迫在眉睫，公立學(xué)校在編教師壓力大，除了8小時工作外，批閱卷子、自出考題、與家長溝通學(xué)生狀況等課余任務(wù)已“超負荷”，課后延時服務(wù)或是“雪上加霜”。
通過試點運行，解決這兩大“頑疾”，在推行過程中積累經(jīng)驗，不規(guī)避問題、不掩飾缺陷，積極應(yīng)對家長、老師、學(xué)生問題，給真正需要托管的家庭以溫暖和支持，為課后延時服務(wù)保駕護航。王秀才
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