互聯(lián)網(wǎng)時代，PPT已成為教育教學的一個重要工具，很多老師習慣用它授課，學生也樂于接受這樣圖文并茂的教學形式，但這樣的方式一定好嗎？今年全國兩會，全國政協(xié)委員、中國社會科學院文學研究所研究員劉寧就帶來了一份關于PPT的提案。在她看來，這個小切口的提案反映了一個大問題——課堂教學過度使用PPT對基礎教育和大學人文素質(zhì)教育造成了很多負面影響。

　　這個問題的確值得我們關注。在大學課堂上，很多學生上課不再認真做筆記，而是舉著手機對著PPT不停拍照，下課后他們還會直接拷貝資料。一些有寫作障礙的學生，已經(jīng)很久不做課堂筆記了。PPT的過度使用，不僅讓學生疏于記筆記，還會導致他們相關能力的下滑。PPT只能將要點線性呈現(xiàn)，但一本書、一篇文章的內(nèi)涵往往都有整體性。如果學生們只從PPT中汲取營養(yǎng)，那他們學到的知識將越來越碎片化，不利于閱讀能力的提升。不僅如此，不論是大學還是中小學老師，都普遍反映PPT造成大量人力資源的浪費。一位中學老師坦言，“如今，只要遇到職稱評定、教學比賽、公開課，學校都鼓勵和提倡使用PPT，越做越復雜、越做越精美的PPT，讓我們撓破了頭。”

 

　　因此我們必須正視PPT在教育教學等方面帶來的不良影響。學生的不良習慣一旦形成便很難改變。各級各類學校都應重新審視學生記筆記、教師寫板書的重要意義，不能過分依賴PPT，應更加注重學生聽、說、寫以及歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。同時，要淡化PPT在教師職稱評定、教學比賽、公開課中的權(quán)重，不要助長PPT帶來的形式主義風氣。(李曉晨)