互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，PPT已成為教育教學(xué)的一個(gè)重要工具，很多老師習(xí)慣用它授課，學(xué)生也樂(lè)于接受這樣圖文并茂的教學(xué)形式，但這樣的方式一定好嗎？今年全國(guó)兩會(huì)，全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院文學(xué)研究所研究員劉寧就帶來(lái)了一份關(guān)于PPT的提案。在她看來(lái)，這個(gè)小切口的提案反映了一個(gè)大問(wèn)題——課堂教學(xué)過(guò)度使用PPT對(duì)基礎(chǔ)教育和大學(xué)人文素質(zhì)教育造成了很多負(fù)面影響。

　　這個(gè)問(wèn)題的確值得我們關(guān)注。在大學(xué)課堂上，很多學(xué)生上課不再認(rèn)真做筆記，而是舉著手機(jī)對(duì)著PPT不停拍照，下課后他們還會(huì)直接拷貝資料。一些有寫作障礙的學(xué)生，已經(jīng)很久不做課堂筆記了。PPT的過(guò)度使用，不僅讓學(xué)生疏于記筆記，還會(huì)導(dǎo)致他們相關(guān)能力的下滑。PPT只能將要點(diǎn)線性呈現(xiàn)，但一本書、一篇文章的內(nèi)涵往往都有整體性。如果學(xué)生們只從PPT中汲取營(yíng)養(yǎng)，那他們學(xué)到的知識(shí)將越來(lái)越碎片化，不利于閱讀能力的提升。不僅如此，不論是大學(xué)還是中小學(xué)老師，都普遍反映PPT造成大量人力資源的浪費(fèi)。一位中學(xué)老師坦言，“如今，只要遇到職稱評(píng)定、教學(xué)比賽、公開(kāi)課，學(xué)校都鼓勵(lì)和提倡使用PPT，越做越復(fù)雜、越做越精美的PPT，讓我們撓破了頭。”

 

　　因此我們必須正視PPT在教育教學(xué)等方面帶來(lái)的不良影響。學(xué)生的不良習(xí)慣一旦形成便很難改變。各級(jí)各類學(xué)校都應(yīng)重新審視學(xué)生記筆記、教師寫板書的重要意義，不能過(guò)分依賴PPT，應(yīng)更加注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫以及歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，要淡化PPT在教師職稱評(píng)定、教學(xué)比賽、公開(kāi)課中的權(quán)重，不要助長(zhǎng)PPT帶來(lái)的形式主義風(fēng)氣。(李曉晨)