長期以來，人們對高學(xué)歷與高技能哪個(gè)更重要的爭議從未間斷，人社部近日印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高技能人才與專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展貫通的實(shí)施意見》，對這一爭議給出了明確答案，其強(qiáng)調(diào)進(jìn)一步破除"四唯"傾向，淡化高技能人才職稱評審的學(xué)歷要求，具備高級工以上職業(yè)資格或職業(yè)技能等級的技能人才，均可參加職稱評審，不將學(xué)歷、論文、外語、計(jì)算機(jī)等作為高技能人才參加職稱評審的限制性條件。這將讓更多非高學(xué)歷的高技能人才脫穎而出。

 

　　高學(xué)歷不等于高技能。高學(xué)歷從學(xué)習(xí)方面而言是指接受的教育程度高，專業(yè)理論知識較豐富，這只能是證明一個(gè)人在某個(gè)學(xué)習(xí)階段或在某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)深度與廣度的憑證。而高技能是指在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，熟練掌握專門知識和技術(shù)，具備精湛的操作技能，并在工作實(shí)踐中能夠解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作性難題。如果說高學(xué)歷強(qiáng)調(diào)的是理論知識水平，那么高技能則強(qiáng)調(diào)的是在實(shí)踐中解決問題的能力。在現(xiàn)實(shí)社會中，學(xué)歷與能力之間不一定能成正比，有學(xué)歷不一定有能力，學(xué)歷低也不一定能力低。央視《大國工匠》節(jié)目中講述的那些勞動者用雙手匠心筑夢的故事，無疑就是一個(gè)個(gè)鮮活的例證。因此，不能簡單地在高學(xué)歷與高技能之間劃等號，更不要被學(xué)歷遮住了評價(jià)選拔高技能人才的視野，應(yīng)更多地去關(guān)注實(shí)踐能力。
 

 

　　時(shí)代需要更多的高技能人才。工欲善其事，必先利其器。如今，我們已邁上實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新征程，急需一大批創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技能型的高技能人才�？蓮娜瞬攀袌龉┬鑱砜矗瑢�技能勞動者，特別是高技能人才的需求明顯是供不應(yīng)求�！�2019中國職業(yè)發(fā)展教育現(xiàn)狀與細(xì)分領(lǐng)域研究報(bào)告》，2018年，中國技能勞動者約1.7億人，但其中高技能人才只有0.5億人。2020年12月10日， 總書記在全國第一屆職業(yè)技能大賽賀信中強(qiáng)調(diào)，"大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動精神、工匠精神，激勵(lì)更多勞動者特別是青年一代走技能成才、技能報(bào)國之路，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供有力人才保障。"在一技之長，能動天下的時(shí)代，建設(shè)高技能人才隊(duì)伍的任務(wù)十分迫切。

 

　　高技能人才貴在發(fā)現(xiàn)。對高技能人才的發(fā)現(xiàn)，關(guān)鍵在對高技能人才有一個(gè)客觀、公正和科學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，打通體制機(jī)制障礙，強(qiáng)調(diào)技能貢獻(xiàn)，暢通技能人才職業(yè)發(fā)展通道。而淡化高技能人才職稱評審的學(xué)歷要求，正是破除高技能人才發(fā)現(xiàn)的機(jī)制壁壘，使得那些因?qū)W歷不高，但具有高超技能的人，不再因?yàn)閷W(xué)歷"敲門磚"而難以脫穎而出，以此讓他們進(jìn)入高技能人才隊(duì)伍，讓他們有更大的發(fā)展空間和發(fā)揮才能的舞臺。"對為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和重大戰(zhàn)略實(shí)施作出突出貢獻(xiàn)，具有絕招、絕技、絕活，并長期堅(jiān)守在生產(chǎn)服務(wù)一線崗位工作的高技能領(lǐng)軍人才，采取特殊評價(jià)辦法，建立職稱評審綠色通道。"正是釋放了崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力的強(qiáng)烈信號。

 

　　高技能人才重在培養(yǎng)。高技能人才缺乏已經(jīng)成為中國制造業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展乃至破解核心技術(shù)難題的短板，要補(bǔ)齊這一短板，必須突出對高技能人才的培養(yǎng)。通過職業(yè)技能提升行動，加大職業(yè)培訓(xùn)力度，加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)、高技能人才。健全分類培訓(xùn)機(jī)制，既做好高學(xué)歷者的理論知識向技術(shù)技能的轉(zhuǎn)化，讓更多的高學(xué)歷者成為高素質(zhì)、高技能人才。又做好技工與技能人才在理論水平和學(xué)歷上的提升，促進(jìn)高技能人才隊(duì)伍的不斷壯大。充分發(fā)揮政府引導(dǎo)作用，推動提高技能人才待遇，激發(fā)技能人才活力，在全社會營造人人爭做高技能人才的良好氛圍。（鄧尤福）