提到師生關(guān)系，我們想到的應(yīng)該是桃李滿天下，我們想到的應(yīng)該是教書(shū)育人，傳道授課解惑也；提到家校合作，這是時(shí)下相當(dāng)熱門(mén)的詞匯。很多教育專家也提到，在孩子的培養(yǎng)教育方面，家庭和學(xué)校應(yīng)該齊心協(xié)力，共同培育。但目前存在的問(wèn)題是，老師疲于應(yīng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)，更忙碌于各種考核和業(yè)余比賽活動(dòng)中，這是不是教育出現(xiàn)了偏差，這無(wú)疑更是教學(xué)中“形式主義”的抬頭。

 

　　不只是學(xué)校。時(shí)下，不少地方的學(xué)習(xí)培訓(xùn)辦得風(fēng)生水起，為的是幫助基層干部開(kāi)闊思路、提高本領(lǐng)。然而，突擊培訓(xùn)，應(yīng)付檢查等更成為了常態(tài)，完全曲解了培訓(xùn)的原意。大家紛紛表示，變了味的培訓(xùn)，誤人誤己呀！

 

　　筆者認(rèn)為，培訓(xùn)還應(yīng)該繼續(xù)，檢查也是“成長(zhǎng)”道路上不可缺少的，我們要做的，是把“應(yīng)付”思想調(diào)整過(guò)來(lái)，用“心”來(lái)對(duì)待工作。學(xué)校方面，合理安排非教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，減少不必要的評(píng)比比賽，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校最重要的是提升教學(xué)質(zhì)量，雖然應(yīng)該德智體美勞全面發(fā)展，但不能偏離主軌道，始終應(yīng)該把提高老師的教學(xué)水平擺在第一位，培訓(xùn)的最終目的也是為了提高老師的整體素質(zhì)。不能剃頭挑子一頭熱，應(yīng)該提高老師的積極性，而不是疲于應(yīng)付；教師方面，提升自身整體素質(zhì)，合理安排自己時(shí)間，非教學(xué)的各類工作可以在完成工作后進(jìn)行。提高自身的積極性，對(duì)培訓(xùn)保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。對(duì)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是竭盡全力把所學(xué)教授給學(xué)生。對(duì)待家長(zhǎng)反饋要及時(shí)回應(yīng)。對(duì)待考核機(jī)制更要平常心；家長(zhǎng)方面，老師留作業(yè)多了，喊減負(fù)。老師留作業(yè)少了，說(shuō)不負(fù)責(zé)。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該理清思路，不要“苛求”老師，我們要關(guān)注的，是孩子在學(xué)校的整體發(fā)展。加入家長(zhǎng)群也是為了更好的和老師進(jìn)行溝通，力所能及的配合好老師的教育工作。也可以對(duì)教學(xué)工作中的不滿意進(jìn)行反饋，但要注意言行，不要引起不必要的騷動(dòng)，畢竟言傳身教，家長(zhǎng)更是主力軍。

 

　　我們要做的是，盡快厘清家校合作的邊界，明確自己的任務(wù)，畢竟孩子的教育沒(méi)有孰輕孰重，都應(yīng)該最大力度的去盡職盡責(zé)。我們更應(yīng)警惕形式主義抬頭，我們要的是真正的減負(fù)，不只是對(duì)學(xué)生，更是對(duì)教師，對(duì)基層工作者，對(duì)所有工作人員的真正減負(fù)。王霈笛