將學生拉回課堂，AI點名僅是第一步

 

　　“我是杭電輔導員智能語音助手‘小AI’，今天發(fā)現你曠課了……”近日，杭州電子科技大學曠課的大學生都會接到這樣一個語音電話，而在號碼撥通的一瞬間，學生的曠課信息已同時傳輸至輔導員并被記錄在案。這一“黑科技”讓網友驚呼，課堂打卡再升一級，曠課難度越來越高。在點名這件事上，師生博弈進入白熱化。（3月15日北京青年報）

 

　　大學“必修課選逃，選修課必逃”現象曠日已久，甚至有些學生信奉“沒有逃過課的大學不是完整的大學”，將逃課進行到底。大學生走過高考的獨木橋已屬不易，可為何進了大學就開始不思進取、自甘墮落呢？一方面，有的學生在高中時期就被灌輸著“高中苦三年，大學玩四年”的觀念，加之到了大學完全脫離了父母的束縛，也就形成了懶散、懈怠的學習風氣。另一方面，迫于時下的就業(yè)壓力，有的學生認為大學教育內容與社會需求脫節(jié)，與其“死讀書”不如多積累社會經驗。當然，大學生逃課除了自身原因外，大學學習管理環(huán)境寬松，課堂質量低、吸引力不高等都有密切關系。

 

　　而為了將學生拉回課堂，點名成了多數老師的 。一直以來，各種奇葩點名方式就飽受質疑，甚至有網友戲言“靠點名留住學生的老師不是好老師”。近日，杭州電子科技大學上課打卡再升級，上線“AI催上課”智能系統(tǒng)。據了解，該系統(tǒng)不僅可以幫助老師完成課堂點名，還會及時電話通知曠課學生。與此同時，學生曠課信息將被同步至輔導員并被記錄在案。在某種程度上而言，AI點名確實能夠提高學生的課堂出勤率，但上課效率也能隨之提高嗎？如果學生到了課堂，也只是玩手機、打瞌睡，對授課老師置若罔聞，“催上課”又有什么意義呢？

 

　　據悉，開發(fā)和使用AI智能系統(tǒng)的最大意義在于，通過大數據匯總，將學生問題分類，并找到其不愿意上課的真正原因，對其進行疏導�？梢哉f，將學生拉回課堂，AI點名僅是第一步，最根本的是有針對性的推進教學和管理。其一，從學生入學之初，通過開展講座、培訓等方式，引導學生樹立正確的學習觀念。其二，根據社會需求，將教育內容與之接軌，讓學生學到更多實用性知識。其三，進一步改進和創(chuàng)新教學方法，增強課堂的趣味性，同時提升老師自身的“言值”魅力，用更具感染力的語言，讓每一位學生“回到課堂來，把頭抬起來”。（王芳）