“妄”子成龍背后 是兩代人的孤注一擲
時(shí)間：2019-01-19 22:03 來源：川北在線 責(zé)任編輯：青青
“妄”子成龍背后，是兩代人的孤注一擲
黑龍江哈爾濱市的一個(gè)年輕人留學(xué)兩年，花光父母的200萬，并且棄學(xué)。歸國后到大專學(xué)院求學(xué)。堅(jiān)持了不到兩個(gè)月就再次棄學(xué)，接下來整天與游戲?yàn)榘�，一事無成，僅剩下向父母伸手要錢。不言而喻，這名年輕人成了活脫脫的“巨嬰”。(2018年12月19日《新京報(bào)》)
令筆者感到震驚的是，不是年輕人有花光兩百萬的勇氣，而是他有兩次敢于棄學(xué)的“勇氣”，卻沒有敢于跳出父母期望圈的絕決。父母固執(zhí)得懷著期望，將大筆的資金投到兒子身上，孩子孤執(zhí)的遵從父母提前規(guī)劃好的預(yù)定軌跡，可他們不曾想過在求學(xué)之外，還有其他形式的選擇，若脫離不了“唯讀書論”的怪圈束縛，再無窮盡的投入，也只會(huì)是竹籃打水一場空。望子成龍最終也難免淪為“妄”子成龍。
誠然，我們無法否定求學(xué)為我們所帶來的人生益處，但“求學(xué)”的目的在于“求知”，所有形式的學(xué)習(xí)最終都是為了獲取真理和知識(shí)。而求學(xué)不過是求知的一種途徑，如果脫離不了“萬般皆下品，惟有讀書高”的思維定式，簡單的將“求學(xué)”與“求知”的概念混淆，甚至等同的話，難免會(huì)落入“唯讀書論”的桎梏。文中的父母與其孩子便都不是心明眼亮之人，父母通過無窮盡的投入，最終卻并不能換取孩子求知的預(yù)期。父母在孩子留學(xué)前便應(yīng)該明晰自己的孩子現(xiàn)狀與性格特點(diǎn)。而一味的讓孩子追求所謂的留學(xué)，并不能獲得實(shí)際意義的收獲，孩子留學(xué)無果后再次選擇讓孩子走上讀書之路，這便是父母觀念思想的偏執(zhí)。
將對(duì)于孩子的期望強(qiáng)行加在孩子的身上，并且孤執(zhí)的默認(rèn)孩子只能通過讀書的方式才能成才，才能滿足期待。
再者，常言道周瑜打黃蓋，一個(gè)愿打一個(gè)愿挨，孩子自身并沒有做出足夠的認(rèn)識(shí)，在父母安排的求學(xué)路上并沒有為此而反抗，一味的遵從父母的意愿，這也是孩子自身的偏執(zhí)所在。
事實(shí)上，這樣的望子成龍事件背后并非只是個(gè)人主觀意識(shí)下的悲劇慘案，一些父母在缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和判斷的情況下，盲目地將孩子送到該去的地方進(jìn)行教育，最終孩子無法適應(yīng)自然，就會(huì)偏離求知的既定軌道。這類事件的一部分原因是由于社會(huì)大環(huán)境下一股不良求學(xué)之風(fēng)的存在。
中外不同教育制度下所培養(yǎng)的孩子有著完全不同的發(fā)展趨勢。外國教育更加注重培養(yǎng)孩子的綜合能力。對(duì)考試成績并沒有 的評(píng)判和界定。教育的目的在于滿足孩子們的發(fā)展方向，顯得相對(duì)人性化，而與此截然相反的是中國的教育則更加偏重于成績分?jǐn)?shù)的劃分和標(biāo)準(zhǔn)，分?jǐn)?shù)直接與所學(xué)知識(shí)掛鉤，成為代表孩子“是否求知”的符號(hào)。
唯讀書論的盛行與這些因素也有著不可分割的關(guān)系。當(dāng)別人家的孩子都在考高分，刷題留學(xué)海外的時(shí)候，自然而然的父母便會(huì)認(rèn)為自己的孩子如果不選擇讀書，便是不務(wù)正業(yè)。社會(huì)大環(huán)境下，教育情況也在很大程度上影響了父母的判斷，于是，求學(xué)被等同于求知為讀書不可也自然成為了困死循環(huán)怪圈中毛毛蟲的罪魁禍?zhǔn)住?/div>
值得注意的是，“條條大道通羅馬”，不只適用于開拓教育領(lǐng)域的定式思維，他對(duì)于人生的指導(dǎo)同樣是有幫助的。生活中少一些“非什么什么不可”，多一些“或許我可以這樣”的思考方式，人生就會(huì)獲得更多實(shí)現(xiàn)價(jià)值的機(jī)會(huì)。那些少數(shù)實(shí)現(xiàn)自己人生目標(biāo)的名人亦是如此。姜子牙不干實(shí)業(yè)賣不了面粉，難道他就不能縱橫軍事指點(diǎn)江山了嗎？韓寒應(yīng)試不成，難道他就不能激昂文字了嗎？
其實(shí)，人生的所學(xué)有所成，不止于從學(xué)校之中“所學(xué)”，也同樣不止于從學(xué)校之中“所成”，真理永遠(yuǎn)只能來源于生活之中，更不必拘泥于成績的判定，若沒有從學(xué)校中獲得真知的能力，選擇輟學(xué)從事自己真正感興趣的事，也未嘗不可。脫離孤注一擲，非“求學(xué)不足以成才”的思維，給自己，給孩子多一種選擇，多一種獲取真知的幾率，未嘗不是一種人生的成功。（陳錦興）
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