“一排一排的漂亮姑娘，我連看都不看一眼，沒有半個月就跟別人談戀愛了”“他說天不亮就起床了，還種那個鬼‘草盛豆苗稀’，要是我種這個水平，我絕不會寫詩”……隨著一段課堂上講解元稹、陶淵明等古詩的視頻合集在網絡上流傳，62歲的華中師范大學文學院教授戴建業(yè)出人意料地成了“網紅”。特別是其幽默生動、充滿“魔性”的講解風格，不但被學生認為是“大學課堂里的一股‘泥石流’”，還令很多網友紛紛點贊，甚至有人表態(tài)“想去上學了”（10月30日南方日報）�？吹竭@則新聞，筆者不禁發(fā)聲：只要學生能輕松聽懂，啥子教學方法都行！

 

　　愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”一個好的教學方法能夠使學生更容易地接受知識。在教學中老師使用的教學方法不僅要使自己講課方便，還要使學生能夠輕松聽懂。華中師范大學文學院教授戴建業(yè)把看似枯燥乏味的古詩詞用生動幽默、口語化、段子式、故事化的方法予以講述，從而激發(fā)了學生學習古詩詞的興趣，使學生在愉快的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲。它促使學生去追求知識，發(fā)掘、繼承古詩詞等 傳統(tǒng)文化的精華和養(yǎng)分。

 

　　又如，西南交通大學數學學院教授趙海良將“甄嬛體”應用到高等數學課堂上，把看似枯燥乏味的數學語言轉化為通俗易懂、古色古香的“甄嬛體”，還用“八卦限”進行總結。有同學表示：“老師太可愛了，數學都可以講得這么接地氣！” 數學是一門比較抽象的學科，它是符號數字推理與運算的結合，學生在學習中注意力往往容易分散。趙海良教授的“甄嬛體”教學法激發(fā)起學生學習數學的興趣，讓學生看到了數學中的美，被數學的奇妙所打動。

 

　　學習的趣味性雖然存在于知識之中,但它并不是教材的自然呈現,而是需要教師充分挖掘、合理、巧妙地設計。期待更多的老師向戴建業(yè)、趙海良學習，精心策劃、巧妙安排，用“魔性”的吸引力，最大限度地調動學生學習的主觀能動性，使學生在輕松活潑的氣氛中學到新知識、新技能，從而學會學習、學會創(chuàng)造。王紅峰