在近日召開(kāi)的全國(guó)兩會(huì)上，全國(guó)政協(xié)委員許進(jìn)提出應(yīng)該取消中小學(xué)英語(yǔ)主課地位，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息時(shí)間，從而學(xué)生也忽略了通過(guò)素質(zhì)教育來(lái)提升自我的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。而且，義務(wù)教育階段英語(yǔ)教育成果應(yīng)用率低，課程設(shè)置不普惠，相比于英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)考試的門檻過(guò)低。

　　英語(yǔ)的學(xué)科地位在近年來(lái)一直是爭(zhēng)議的焦點(diǎn)——一部分人認(rèn)為如果以后的工作生活不與英語(yǔ)打交道，那么所學(xué)的英語(yǔ)完全沒(méi)有用武之地，并且學(xué)生在應(yīng)試教育中學(xué)到的英語(yǔ)普遍是“啞巴英語(yǔ)”，一旦涉及英語(yǔ)交流方面，成績(jī)?cè)俸玫膶W(xué)生也會(huì)出現(xiàn)無(wú)法開(kāi)口的情況。另一部分人則認(rèn)為英語(yǔ)是世界通用的語(yǔ)言，外交需要英語(yǔ)傳遞中國(guó)聲音，在世界范圍內(nèi)各領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流中英語(yǔ)也必不可少。

 

　　試想，如果取消了英語(yǔ)的主科地位，僅僅將其作為選修，那么很有可能出現(xiàn)的情況就是——大部分擅長(zhǎng)理科的學(xué)生不會(huì)選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而西方國(guó)家在科學(xué)領(lǐng)域尤其是高科技方面的科研成果不少都領(lǐng)先于我國(guó)，如果對(duì)英語(yǔ)一竅不通，便不利于科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究。究其根本，我們不難發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題并不出在英語(yǔ)的主課地位上，而在于我國(guó)應(yīng)試教育體系下英語(yǔ)的教學(xué)模式。

 

　　英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，最根本的作用在于交流溝通，而要想實(shí)現(xiàn)這一目的，就需要一定的語(yǔ)言環(huán)境。然而我國(guó)的應(yīng)試教育往往只注重學(xué)生的“聽(tīng)”“讀”“寫”，而忽略了最重要的“說(shuō)”，英語(yǔ)教師們用中文講解單詞、語(yǔ)法和寫作，在一個(gè)英語(yǔ)課堂中，學(xué)生仍然是浸潤(rùn)在中文的語(yǔ)境里，從而也就造成了大部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的情況。因此，改變英語(yǔ)的教學(xué)模式是當(dāng)務(wù)之急。我們真正需要培養(yǎng)的，是學(xué)生的英語(yǔ)交流能力，在現(xiàn)今很長(zhǎng)的一段時(shí)間里，英語(yǔ)仍將處于國(guó)際交流語(yǔ)言的主體地位，打好英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益，所謂“技多不壓身”；對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)，好的英語(yǔ)基礎(chǔ)能使學(xué)術(shù)科研在各領(lǐng)域取長(zhǎng)補(bǔ)短，同時(shí)能讓更多中國(guó)公民在國(guó)際社會(huì)上傳遞出中國(guó)聲音，讓世界走近、了解日益強(qiáng)大的中國(guó)。(趙婧同)