數(shù)1億顆米? 老師布置作業(yè)不能違背量力性原則
這兩天,一則小學(xué)數(shù)學(xué)老師布置學(xué)生“數(shù)1億顆米”的作業(yè)引發(fā)了熱議,兩位接受澎湃新聞采訪的專家認(rèn)為:相比于繁重的書面作業(yè),脫離實際的實踐作業(yè),有時更容易令人抓狂,家長們不堪其擾.公眾之所以對“數(shù)大米”反應(yīng)如此強(qiáng)烈,很大程度上正是這種情緒長久積累之后的爆發(fā).因此,數(shù)1億粒米雖是個例,但老師們卻應(yīng)該引以為鑒.不過專家們也建議,應(yīng)該適當(dāng)給予理解尊重,保護(hù)老師的創(chuàng)新積極性(9月8日澎湃新聞).看到這則新聞,筆者不禁發(fā)聲:數(shù)1億顆米? 老師布置作業(yè)不能違背量力性原則!
作家巴金寫作中曾提到了他的外孫女,小學(xué)五年級,每天作業(yè)不少,常常做到晚上九點鐘,中間只除去吃一頓晚飯的時間.“我算了算,她一天伏案的時間比我還多.我是作家,卻沒有想到一個小學(xué)生比我寫得更勤奮.”那么,作業(yè)多少量合適呢?有關(guān)部門曾規(guī)定:小學(xué)生花費在家庭作業(yè)上的時間,以分鐘計算,大概相當(dāng)于他的年級數(shù)乘以10,也就是說,一年級應(yīng)該是10分鐘,二年級應(yīng)該是20分鐘,依此類推.這份“數(shù)1億顆米”的“奇葩作業(yè)”被曬到網(wǎng)上后,不少熱心網(wǎng)友紛紛支招,算出了“1秒數(shù)3粒,一年基本上能數(shù)完”. 一年才能完成這樣的作業(yè)也布置下去,不知這位老師是否知曉布置作業(yè)的量力性原則?
美國密蘇里哥倫比亞大學(xué)心理學(xué)教授哈里斯長期致力于家庭作業(yè)有效性的研究.他發(fā)現(xiàn),在14——16歲的中學(xué)生中,做家庭作業(yè)的學(xué)生比不做家庭作業(yè)的學(xué)生成績 .但是在小學(xué)階段,家庭作業(yè)對學(xué)業(yè)成就的影響不明顯.哈里斯教授認(rèn)為,低年級學(xué)生主要通過家庭作業(yè)培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.高年級學(xué)生則要通過家庭作業(yè)促進(jìn)知識的習(xí)得和技能的強(qiáng)化.尤其是小學(xué)一二年級的學(xué)生,剛剛走進(jìn)校園,正是培養(yǎng)習(xí)慣的時候,對他們而言,作業(yè)不在于多少,而在于習(xí)慣的養(yǎng)成.
其實,教師在布置作業(yè)時應(yīng)遵循減少數(shù)量,著眼質(zhì)量的原則.有些教師搞題海戰(zhàn)術(shù),相信題目做多了,知識點就熟了.要知道,題海里培養(yǎng)不出做題高手的,相反,它能湮滅學(xué)生的做題熱情.所以,布置少而精的作業(yè),培養(yǎng)并保護(hù)學(xué)生的作業(yè)熱情是智者的做法.鄭州市教育局要求,凡是布置給學(xué)生的作業(yè),教師必須先做一遍,以親身體驗難易程度和耗時情況的做法,各地不妨予以借鑒.(王紅峰)
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