學(xué)生來打分 實際意義有多大
時間：2016-01-05 23:32 來源：川北在線原創(chuàng)（guangyuanol.cn） 責(zé)任編輯：毛青青
學(xué)生來打分 實際意義有多大
“這位老師是否接受過你家長的禮物？”“你是否受到過這位老師的體罰與變相體罰？”“這位老師是否存在遲到、早退或曠課的現(xiàn)象？4日，湖北巴東縣沿渡河鎮(zhèn)初級中學(xué)，一場針對教師的“期末考試”在九（3）班教室展開。為進一步規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，深入了解教師教育教學(xué)、師德師風(fēng)和參與學(xué)校管理等情況，巴東縣日前啟動“學(xué)生評價教師”活動。（1月4日人民網(wǎng)）
一場別開生面的“期末考試”為何吸引住了公眾的眼球？也許在于貼上了學(xué)生評價教師的標(biāo)簽。教師作為教學(xué)活動的組織者和實施者，竟“淪落”為“考生”，可以說是當(dāng)?shù)匾婪ㄖ涡�，�?guī)范教師行為的一大舉措。姑且不論這次“考試”的實際效果如何，就這讓教師考試，學(xué)生打分的方式，也使當(dāng)?shù)氐慕逃ぷ鞫嗔藥追制橇Α?/div>
新聞一出，大呼給力，往往都是老師給學(xué)生打分，如今也讓老師嘗嘗“考試”的滋味。有網(wǎng)友擔(dān)心，如此的“考試”是否對老師不太公平，畢竟老師可是辛勤的園丁，一直默默無聞奉獻著，這樣的考試難免有點兒不盡“人情”。也有認(rèn)為這樣的“考試”會陷入尷尬的局面，即使是這項評價活動采取被評價教師完全回避，由學(xué)校校委會成員到每個班級組織評價的方式進行，但是現(xiàn)實中是學(xué)生與老師朝夕相處，老師與學(xué)生共同完成教與學(xué)的活動，這樣的考試是否就公正、公平呢？
的確，作為新形勢下的教師肩負(fù)起了更多的責(zé)任，教育發(fā)展也面臨了實際難題。筆者認(rèn)為此次老師“考試”學(xué)生打分的實際的意義就在于消除“尷尬”的考試。一是倒逼學(xué)校的辦學(xué)行為、教師的教育教學(xué)、師德師風(fēng)和參與學(xué)校管理趨于行動自覺，不需要任何人情、利益來“凈化”教育生態(tài)。二是坦誠相待，將這類“考試”作為一家人關(guān)上門的“講話”袒露心扉，需求更好的教學(xué)建議，打破教師的 權(quán)威。三是教育發(fā)展的試金石，俗話說沒有經(jīng)歷就沒有成長，事物的發(fā)展也在曲折中前行，此次“考試”的效用有多大還不得而知，但是作為教育發(fā)展路上的寶貴財富，毋庸置疑。（林建濤）
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