2009年，時任中國出版集團公司總裁的聶震寧站在第十屆“韜奮出版獎”領獎臺上接受這項個人出版成就 獎項。也許他還沒想到，兩年后自己會接過韜奮基金會理事會理事長的接力棒。
2011年8月23日，聶震寧正式卸任總裁職務。一個月后，他被邀請到福建做關于新聞出版業(yè)改革發(fā)展的輔導報告�；氐椒块g，剛聽說聶震寧退休消息的 作家、老友王蒙打來電話表示問候。王蒙說，退了也好，想寫就寫，想玩就玩，更能掌握自己的時間。聶震寧笑答，自己正好在福建講學，看來還是要繼續(xù)研究一些出版問題，繼續(xù)思考一些文化問題，繼續(xù)開拓一些寫作內容。他們的談話預示著聶震寧退休后的生活模式。實際上他沒能像王蒙所說“想玩就玩”，反而比以前更忙了。
一
作為我國新聞出版界 的公益性基金會，韜奮基金會成立的宗旨是研究、繼承和傳播韜奮精神。聶震寧考慮最多的是如何讓基金會在繼承和弘揚韜奮精神，開展韜奮精神和文化遺產的研究上有進一步的開拓。
“成功的最大要素，都是適宜的人才。人才如能各得其所，社會上種種事業(yè)，都能因此增加效率，進步得格外快。”聶震寧將這句話鄭重選入《韜奮箴言》。其實，他早已將人才管理融入到自己三十多年的出版實踐中�！霸绞切畔⒑Ａ康臅r代，越是出版?zhèn)鞑ゾW絡化時代，越需要善經營、懂管理的新聞出版家，越需要真敬業(yè)的新聞出版家。這就是今天我們身處媒介融合的環(huán)境，仍然要堅持繼承弘揚韜奮精神的理由�！痹凇懊浇槿诤媳尘跋马w奮精神與出版人才培養(yǎng)高峰論壇”上，聶震寧說。在韜奮基金會，他更是將現(xiàn)代出版人才的培養(yǎng)納入工作目標，創(chuàng)辦韜奮出版人才高端論壇，并親力親為，連續(xù)幾屆論壇都做主旨報告。
第一屆是在北京舉辦的“出版人才培養(yǎng)”專題論壇，第二屆是在安徽舉辦的“中國好編輯”專題論壇，第三屆是“現(xiàn)代編輯領軍人”專題論壇，第四屆是“‘互聯(lián)網+’時代的出版人才”專題論壇……聶震寧娓娓道來一年一屆的韜奮出版人才高端論壇主題，目前這一論壇已經納入國家新聞出版廣電總局干部教育培訓計劃。真正懂得企業(yè)管理的，第一要義就是要懂得企業(yè)的人才管理，鄒韜奮一直強調人才主義的用人政策。而韜奮基金會的工作，無一不關乎于此。每次論壇活動的同時面向全國出版業(yè)和大專院校舉辦主題征文，每次能收到150篇到180篇征文，這對廣大出版界的從業(yè)和準從業(yè)人員來說，既加強了溝通和學習的機會，又提升了思想境界，也使更多的出版從業(yè)者認識了解獲獎者，汲取 出版人物身上的正能量。
2015年11月5日是鄒韜奮誕辰120周年，韜奮基金會和鳳凰出版?zhèn)髅焦煞萦邢薰镜裙餐顿Y拍攝電影《韜奮先生》，支持上海人民出版社出版了《韜奮全集》，繼續(xù)開展韜奮研究并出版研究文集。而作為韜奮基金會“領頭羊”，聶震寧以幾十年的出版經驗重新領悟并反思韜奮精神，寫出了《韜奮精神六講》。
以鄒韜奮名字命名的“韜奮新聞獎”“韜奮出版獎”是我國新聞出版界個人成就 獎，韜奮精神也已經成了我國新聞出版事業(yè)的一面旗幟。然而，究竟什么是韜奮精神，韜奮精神有哪些內涵，業(yè)界卻很少有相關的研究和全面表述。在《韜奮精神六講》中，聶震寧將“韜奮精神”歸納為“為大眾”、“愛祖國”、“敢斗爭”、“善經營”、“懂管理”、“真敬業(yè)”，用六個章節(jié)展開敘述，用事例、故事勾勒出鄒韜奮“竭誠為讀者服務”的一生以及為之付出的巨大努力。
受三聯(lián)書店的委托，聶震寧從14卷《韜奮文集》中選出了許多有代表性的語錄，按內容編成七輯，出版了《韜奮箴言》�；仡櫿麄�寫作過程，他覺得這既是從韜奮先生奮斗的實績中提練描述一個個感人故事的過程，更是全面學習理解韜奮精神豐富內涵的過程。更為重要的是，這是自己作為一名當代出版人接受韜奮精神全面而深刻洗禮的過程。
作為全國政協(xié)委員，聶震寧十數次提出設立“全民閱讀日”。他認為，出版人要對全民閱讀負有責任，應該引領讀者。
二
“故實行職業(yè)教育者，固宜博考他國之良法美意為借鏡，尤宜體察本地之社會狀況為基本，庶幾因地制宜，不貽削足適履之譏。”在鄒韜奮的教育理念中，立國之道，莫要于開民智，滋民力。而欲開民智，滋民力，舍教育未由。
擔任北京印刷學院新聞出版學院院長、南京大學出版研究院院長的聶震寧，同樣看重教學，事實上這也推動了他在出版學術方面的研究。“今天的大學不是我們過去理解的大學。”他說，大學的教師和前沿問題聯(lián)系得很緊密，聶震寧的長處是聯(lián)系實際，大學的長處是學理�！按髮W的出版研究一定不要簡單依附在行業(yè)研究，我希望有學院派的氣派。學院派不好的一點是引經據典，脫離實際做無用功；好處是追求真理，講究學理，敢于批評表達�！泵磕辏櫿饘幎家o新學生做院長報告，他提出學院派應該有真知灼見，有相當的氣派和膽識，應該在出版研究上發(fā)揮更大的作用。這一建議在老師學生們中間產生了一定的影響。
“我們的同學進入出版研究專業(yè)學習，可能被告知是實用型專業(yè)。所以首先必須把實用基礎學好，但只是這么學做不好編輯。”聶震寧提出，出版專業(yè)的高等教育最重要的是加強人文素養(yǎng)的教育，加大人文、社會科學課程的比重，決不能把這些學科的課程當成可有可無的安排�？梢赃x哲學，那就把哲學學到一定程度；可以選文學，那就要成為具有相當文學水平的學生；可以選史學，那就要成為能夠談古論今的專門人才。學音樂，知道曲子怎么寫，還要知道表達什么思想；做編輯，要了解書的內容，還要知道傳遞什么思想。人文素養(yǎng)不僅關乎素質，更關乎能力的提高，更是具備從業(yè)能力與否的核心問題。
幾十年來，聶震寧筆耕不輟，發(fā)表文章闡發(fā)他對于當下出版界的思考。他喜歡思考問題，在思考中有新的發(fā)現(xiàn)，這已成為聶震寧的習慣。每次寫作包括演講，他要求一定要有新意和思想，否則自己也覺得無趣�！安荒苷f要求一鳴驚人，但一定要有新意�！卑ㄩ喿x也是如此，聶震寧不喜歡囫圇吞棗、生吞活剝，而是以敏銳的感覺在書中提取知識并化為已有。
這種創(chuàng)新性思維和善于思考的習慣使他在學界和出版界始終保有一種前瞻性。
三
鄒韜奮的新聞出版生涯中，辦報刊、做出版、開書店……事業(yè)一次次達到當時同業(yè)的高峰；他同時是一位負有盛名的作家，留下的作品和所創(chuàng)辦的報刊相輔相成，從一定意義上支持了他的新聞出版事業(yè)。在某種程度上，聶震寧也是這樣做的。
“熔鑄作家、學者二重身份于一身的聶震寧，他的文章是好讀的，而且是值得信任的�！痹u論家王干認為聶震寧的新書《舍不得讀完的書》背后更有力的支撐是——作為出版家的聶震寧研究閱讀的秘密、破解閱讀的秘密，并且把破解的答案寫在了這部書中。他在書中回答了出版人、作家、讀者最為關注的諸多問題：閱讀的動力是什么？怎樣閱讀？閱讀有哪些悖論？如何進行創(chuàng)意閱讀？聶震寧帶著這些問題寫作，這顯然和他的讀書人、寫書者、出版人三重身份有關。
在聶震寧看來，他的讀書生涯里有五種書可以好好說道——“第一種是急著要讀的書，第二種是急著讀完的書，第三種是需要慢慢讀的書，第四種是值得反復讀的書，第五種就是舍不得讀完的書�！甭櫿饘幷f，舍不得讀完的書，往往是個人摯愛的書，精神氣質契合的書……當一本書讓我們讀到舍不得讀完的時候，就是達到物我交融、物我兩忘的境界了。
他在《舍不得讀完的書》中寫道：“我想知道我們的讀者：他是誰？他在哪里？他什么時候需要什么出版物？為什么？然后，我們怎么辦？”他在書中談這些問題的時候，已經把目光投向了全世界那些有文化、希望發(fā)現(xiàn)閱讀的秘密的人們。這部關乎分享閱讀秘密的圖書由商務印書館出版后，半年時間內已三次印刷。
“我做事情有一個原則，該做的事情一定要做好。對與不對是第一個層次，好與不好是第二個層次。我一直追求好與不好�！甭櫿饘幷f。早在上世紀80年代初，聶震寧在中國作協(xié)文學講習所就讀期間，就寫出《暗河》等中短篇小說，其中《長樂》在《人民文學》首發(fā)后被《小說選刊》轉載并入選1986年 短篇小說選。作家李國文曾為聶震寧的小說集《長樂》作序，說文學是聶震寧的一條不歸路。是的，聶震寧愛文學，亦愛出版。回望三十余年的出版歷程，出版也許更稱得上是聶震寧的“不歸路”。但是，誰又能說這些積淀和獨特的感悟不會化作他的另一部大作呢？
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