原標題：美國藍帶學校資深教師助力 瑞思學科英語教師技能再升級

　　近日,極光大數(shù)據(jù)《2018年K12教育用戶群體研究報告》調(diào)研統(tǒng)計顯示,“教師水平”是家長為孩子選擇課外教培機構(gòu)時最關(guān)注的因素,占比達64.76%。教師水平不僅關(guān)系到孩子的學習成效,更直接影響著家長教育消費的選擇,努力提升教師水平應該成為教育機構(gòu)不能松懈的長期任務。

　　少兒英語教育機構(gòu)中,瑞思學科英語的師資培養(yǎng)一直走在前面。11月6日至8日,瑞思學科英語展開了2018年度ICP(International Cooperation Project for RISE Teachers)國際交流高級研修班線下封閉培訓,邀請美國藍帶學校資深教師,帶著國際先進的教學理念、教學方法與瑞思教師面對面交流,指導瑞思課堂實操演練,為瑞思教師加載新技能。

　　Sussex Avenue School校長Lorri Vaccaro為老師們講解新的教學策略

　　攜手美國優(yōu)質(zhì)學區(qū) 同質(zhì)同步的瑞思課堂再升級

　　ICP國際交流高級研修班是瑞思每年都要進行的教師高端培訓項目,今年培訓規(guī)模、頻次都有所升級,范圍覆蓋全國所有在崗教師,內(nèi)容也更具針對性。

　　每年瑞思都會邀請美國知名學校的教師為瑞思教師進行針對性培訓,今年邀請的是美國新澤西州的蒙特奧利弗學區(qū)(Mount Olive Township School District)和皮康諾克學區(qū)( Pequannock Township School District),前者,其高中在2016年被美國官方雜志《NEWS WEEK 》評為全美排名前3%的公立高中;而后者曾榮獲美國教育部最高榮譽獎——藍帶優(yōu)秀學校獎。

　　Sussex Avenue School校長Lorri Vaccaro是培訓師之一,畢業(yè)于Scranton大學,擁有教育專業(yè)雙研究生學位,榮獲過最佳教師稱號,她利用科技資源組織翻轉(zhuǎn)課堂的高效教學實踐方法,在蒙特奧利弗學區(qū)教師專業(yè)發(fā)展培訓中備受推崇。另一位培訓師Erin Westdyk對布魯納discovery and discussion based-learning教育理論有深入研究,擅長K-8年級數(shù)學教學、注重在教學中注重培養(yǎng)學生創(chuàng)造力及問題解決力。

　　Erin老師為瑞思老師們評課

　　兩位教育專家將圍繞“Actively Engaging Students in Learning Process”的主題,針對瑞思每一位參訓老師的課堂教學視頻進行拆解分析,結(jié)合瑞思教學內(nèi)容與中國學生學習背景進行示范,從課堂實踐的每一個細節(jié)進行教學指導。

　　5大策略3種方法 實操教學助力思維能力培養(yǎng)

　　針對學科英語核心之一的思維能力培養(yǎng),兩位教育專家用“5大教學策略,3種實用方法”指導瑞思教師激發(fā)學員思考,鍛煉思維。

　　瑞思老師們分組根據(jù)自己階段學習內(nèi)容展示對教學策略的運用

　　以“Four Square”數(shù)學(如2+3=5)教學方法為例,不同于傳統(tǒng)的反復練習的教學方法,瑞思老師會采用啟發(fā)及引導的方式鼓勵學員嘗試用不同的方式思考解析,并分析總結(jié)方法的對錯及其他解題思路,從而激發(fā)孩子的邏輯性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

　　除了課堂教學方法的指導,針對瑞思課堂特色之一的“幫助家長發(fā)現(xiàn)問題,科學參與孩子成長”,兩位專家也同樣帶來了升級方法。“Celebrate the mistakes”,就是很多中國家長家庭教育的盲點,家長們怕孩子犯錯,要求孩子完美,這直接導致孩子不敢回答問題,不敢嘗試,怕出錯。抱著積極正向的心態(tài)接受孩子犯錯,并且鼓勵孩子從錯誤中看到他們的成長機會,這種積極融洽的氛圍更有利于孩子的成長。

　　CERI模式強化教師學習力 讓每個學生都能遇到好老師

　　除了針對性和實用性這兩大特點,今年 ICP研修班采用的CERI培訓模式也是瑞思的一大利器。所謂CERI模式,分為四個步驟,Connection感知理解,是指在線學習由美國老師錄制編寫教學視頻和學習資料;Exercise行動實踐,是把學習到的新方法應用到課堂,并接受一對一點評反饋;Refiection評價反思,要求瑞思老師進行同課異構(gòu),反思課堂并與美國老師線上交流解惑;Implementation創(chuàng)新落實則要求瑞思老師運用新工具、新方法創(chuàng)新課堂教學組織與設(shè)計。作為學科英語教師專業(yè)進階的指導方法,CERI不僅讓老師學有所得,更能養(yǎng)成主動學習、思考的習慣,激發(fā)他們的創(chuàng)造力、學習力。

　　作為以線下為主、學習中心遍布全國的青少兒英語教育機構(gòu),瑞思對師資力量的均衡發(fā)展十分重視,其教師培訓體系是業(yè)內(nèi)較為完備的,ICP國際交流高級研修班只是其中一項。據(jù)瑞思老師介紹,不斷參加培訓、學習進步,是瑞思老師的常態(tài),每一名老師的年培訓時間都在300小時以上。通過大量的相互結(jié)合又遞次進深的培訓,瑞思已形成了一支穩(wěn)定的高素質(zhì)教師隊伍,再加上嚴格的教學質(zhì)量監(jiān)督管理,瑞思全國的教學質(zhì)量呈均衡發(fā)展態(tài)勢。

　　每個家長都希望自己的孩子遇到一位好老師,相較于造名師噱頭讓家長哄搶,用完善培訓體系造就無數(shù)好老師、滿足每一位家長的需求,才是教育機構(gòu)真正應該發(fā)力的地方。不斷升級教師技能,打造學習型教師隊伍,這也是瑞思學術(shù)水平和教學水平都保持在行業(yè)領(lǐng)先地位的重要原因。

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