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欺騙家長、欺騙自己 付費自習室里多少人在表演性學習
時間:2024-11-06 17:57   來源:大象新聞   責任編輯:沫朵
  原標題:欺騙家長、欺騙自己 付費自習室里多少人在表演性學習 

  近年來,不少城市出現(xiàn)一種新的公共學習空間——付費自習室。半月談記者近期在山西多地走訪了解到,這種自習室的用戶大多是專門準備“考公”“考編”“考研”的年輕人。付費自習室雖然為他們提供了良好的學習環(huán)境,但也成為一些人遠離家的自由地、一個逃避壓力的新場所,不少年輕人在這里“表演性學習”。

  付費自習室下沉到縣

  艾媒咨詢發(fā)布的《2023-2024年中國付費自習室行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與消費趨勢調(diào)查分析報告》顯示,2022年付費自習室用戶規(guī)模達755萬人,預計2025年有望突破千萬人。

  半月談記者走訪山西省太原市、大同市、呂梁市近20家付費自習室發(fā)現(xiàn),付費自習室正開始從一二線城市下沉,在市縣級城市增長趨勢明顯,用戶大部分都是備考的青年人。

  半月談記者看到,付費自習室大部分由居民樓的住房改造而成,每個用戶有一個占地不足一平方米的書桌隔間,配備臺燈、插座、儲物柜等設備,劃分靜音區(qū)與朗讀區(qū),以向用戶“出租座位”的模式運營,一般有單人座位、雙人座位和聯(lián)排座位3種,可以按小時、天數(shù)、包月或包年為座位付費。很多自習室的空余位置都不多,地理位置與學習條件較好的一些自習室甚至“一座難求”。

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  太原市“拾光自習室”工作人員告訴半月談記者:“我們一共100多個座位,目前辦理長期座位的用戶就有幾十名,現(xiàn)在每天到店人次已經(jīng)遠超座位數(shù),有時候1個座位1天能換3個人。”“我們自習室暑假剛開業(yè),縣城里很多剛畢業(yè)或畢業(yè)一兩年還沒工作的孩子,在這里備考。”呂梁市方山縣一個付費自習室的工作人員說。

  付費自習室的價格,對于沒有經(jīng)濟來源的青年而言并不便宜。半月談記者在太原市走訪的6家自習室中,一個座位包月的價格均在500元左右,是不少待業(yè)青年一半的生活費。

  “在家學不進去,在圖書館不能出聲背書,每天占座也很不方便,找個離家近的自習室最有利于學習。”2022年畢業(yè),正“備戰(zhàn)”考公的小曹說,“家里不缺我這一兩年上班賺錢,很鼓勵我在自習室全脫產(chǎn)備考。”

  2023年大專畢業(yè)的小趙先去北京當了一年羽毛球教練,今年7月辭職回家考公。“我是山西人,還是想留在老家發(fā)展。自習室的費用是用我工作攢下的錢付的,在這里能定下心來學習,花點錢能倒逼我學習。”小趙說。

  “我看他們在玩,自己也安心玩了”

  雖然付費自習室為備考青年提供了良好的學習環(huán)境,也有不少人在自習室認真學習并成功“上岸”,但對一些人而言,他們把這里當作逃避家人管控的“網(wǎng)吧”,更多是在“表演性學習”。

  有一些備考青年追求一種“人在書桌”的儀式感。“我的實際有效學習時間很少。早上8點半來自習室,先給水杯灌點水,把電腦、平板和手機用支架支起來,把喜歡的人偶擺在書桌上,坐下來玩一會兒,才開始學習;學個十來二十分鐘,10點多了,打開手機挑選中午要吃的外賣,半個小時過去了,再學十來二十分鐘,吃飯,休息,下午又這樣循環(huán)往復。”小曹告訴半月談記者。

  大同市的小達于2022年本科畢業(yè),一直在付費自習室備戰(zhàn)考研。“已經(jīng)考了3次,每天兩點一線,跟社會開始脫節(jié),有時候懷疑自己是不是生活在一個真實世界。”小達說,他與父母的溝通交流也僅限于學習與找工作,而這些話題他已經(jīng)生理性厭惡,自習室給他提供了一個逃避現(xiàn)實的環(huán)境。“這兒很多跟我一樣的人,我看他們在玩,自己也安心玩了。”

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  半月談記者還發(fā)現(xiàn),這些全職考試青年中不乏一些 大學生,因幾次考試受挫而有了“能混幾年是幾年”的心態(tài)。某“雙一流”大學畢業(yè)生小李考研失敗后在自習室全職備考,但學習效果并不理想。“我覺得我的人生好像從來沒有輕松過,這段空窗期可能是難得的輕松時光。”小李向半月談記者坦言,他現(xiàn)在已經(jīng)進入了欺騙家長、欺騙自己的狀態(tài),“他們可能覺得我每天在自習室學習很辛苦,但我基本沒怎么學習”。
 
  告別“表演性學習”的安慰
 
  受訪專家普遍認為,“表演性學習”現(xiàn)象反映了當前一些待業(yè)青年存在的焦慮與迷茫,他們試圖通過營造一種“我正在努力”的表象來減少對未來不確定性的恐懼。
 
  山西大學馬克思主義哲學研究所副教授丁劍表示,“表演式學習”是典型的心理防御機制的表現(xiàn),它反映了待業(yè)青年們內(nèi)心的焦慮與負罪感。“這些年輕人并非真正投入學習,而是試圖通過維持某種外在的儀式感或形象來緩解內(nèi)在的焦慮感。”
 
  專家認為,盡管這種“表演性學習”在短期內(nèi)可以為年輕人提供暫時的心理安慰,但長此以往會對他們的心理健康、社會適應能力和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生負面影響。對此,丁劍等專家給出以下建議。
 
  一是進行時間管理,提高學習效率。青年人可以通過每日反思和記錄學習進度的方式,真實了解自己的學習效果,避免在無效的“表演式學習”中浪費時間。
 
  二是保持適度社交,增強情感支持。自習室雖然是備考的好環(huán)境,但長期處于孤立狀態(tài)會加劇心理問題。青年們應積極尋求與家人、朋友以及專業(yè)心理咨詢師的交流,通過情感支持緩解備考壓力,同時保持適度的社交,避免脫離現(xiàn)實。
 
  三是提升自我認知,重塑行動目標。待業(yè)青年們應設立可行的、階段性的目標,而非給自己施加過高的壓力,可沉下心來思考,根據(jù)自身實際情況確定未來發(fā)展方向,并付諸行動。山西白求恩醫(yī)院精神衛(wèi)生科副主任醫(yī)師任燕提出,無論在哪里學習,這些年輕人都應規(guī)律作息,保持運動,學習情緒和壓力管理。

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