原標(biāo)題：“掃一掃”模糊金錢(qián)觀 越來(lái)越多的孩子不認(rèn)識(shí)錢(qián)了
你上次用現(xiàn)金是什么時(shí)候，
你還記得嗎？
越來(lái)越多的一年級(jí)小學(xué)生
不認(rèn)識(shí)錢(qián)了
老師正在上“認(rèn)識(shí)人民幣”一課。
“錢(qián)怎么會(huì)‘花沒(méi)’呢？不就在手機(jī)里，刷一刷又有了！”近日，某地一位資深小學(xué)教師上網(wǎng)吐槽自己的煩惱，在教授“認(rèn)識(shí)人民幣”這堂課時(shí)，很多孩子對(duì)錢(qián)的意識(shí)十分混沌，有的甚至從沒(méi)見(jiàn)過(guò)“1元”紙幣，更別提什么叫“找錢(qián)”“換錢(qián)”“湊整”了。
全班一半以上同學(xué)
沒(méi)見(jiàn)過(guò)1元紙幣
“同學(xué)們想一想，如果我們要買(mǎi)一個(gè)3元6角的商品，應(yīng)該怎么付錢(qián)呢？”
5月28日，武漢市第一初級(jí)中學(xué)學(xué)苑校區(qū)小學(xué)部，一年級(jí)數(shù)學(xué)老師馬欣怡正在上《認(rèn)識(shí)人民幣》一課。
老師請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)用人民幣湊出“3元6角”的組合方式。
有學(xué)生回答：“先給一張3元，再給一張6角。”
一年級(jí)小學(xué)生不知道人民幣沒(méi)有3元、6角的面額，這讓馬欣怡覺(jué)得奇怪。
課堂上，她拿出各種面額的人民幣，一張張地問(wèn)學(xué)生是否見(jiàn)過(guò)。全班40名學(xué)生，大部分見(jiàn)過(guò)100元、50元紙幣，一半學(xué)生能認(rèn)出10元、20元紙幣，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)1元紙幣的占一半以上。
數(shù)學(xué)老師帶著孩子們通過(guò)學(xué)具認(rèn)識(shí)人民幣
2010年前后，移動(dòng)支付開(kāi)始迅速在我國(guó)普及。根據(jù)中國(guó)人民銀行統(tǒng)計(jì)，截至2023年底，我國(guó)移動(dòng)支付普及率達(dá)86%。
今年一年級(jí)的孩子多出生于2016年、2017年。“他們?cè)谏钪校X(qián)確實(shí)見(jiàn)得少。”馬欣怡的同事、有近30年教齡的數(shù)學(xué)教師呂琳說(shuō)，這種不認(rèn)識(shí)錢(qián)的情況，在最近五屆的一年級(jí)小學(xué)生中越來(lái)越明顯。
家住武昌的劉姍，兒子正在讀一年級(jí)。
前不久，她問(wèn)兒子：假如你有兩張20元紙幣，你怎么去商店買(mǎi)一個(gè)30元的東西？
兒子說(shuō)：可以先給老板一張20元，再把另一張20元撕一半，湊個(gè)30元。
孩子的回答讓劉姍非常驚訝。她意識(shí)到，孩子不光不認(rèn)識(shí)錢(qián)，也不知道錢(qián)怎么用，不理解“換錢(qián)”“找錢(qián)”這些概念。她回想了一下，發(fā)現(xiàn)孩子似乎只在過(guò)年時(shí)見(jiàn)過(guò)100元的壓歲錢(qián)，平時(shí)家里都找不出一張其他面額的紙幣。
“錢(qián)怎么會(huì)花沒(méi)呢？
不就在手機(jī)里嗎？”
不認(rèn)識(shí)錢(qián)的孩子對(duì)“錢(qián)是怎么來(lái)的”也自然缺少具體的認(rèn)知。
家長(zhǎng)李薇告訴記者，女兒快上小學(xué)時(shí)迷上了“抽盲盒”。
有一次女兒要她一口氣買(mǎi)100個(gè)盲盒玩具。她跟女兒說(shuō)：“不能一下就買(mǎi)100個(gè)，那樣?jì)寢尩腻X(qián)就花沒(méi)了。”
女兒卻覺(jué)得很奇怪：“錢(qián)怎么會(huì)‘花沒(méi)’呢？錢(qián)不就在手機(jī)里嗎？刷一刷就又有了！”
武漢市江漢區(qū)天一街小學(xué)的數(shù)學(xué)教師聶鵬記得，他是1986年上小學(xué)，那時(shí)的數(shù)學(xué)課就有《認(rèn)識(shí)元角分》的內(nèi)容，老師還講過(guò)人民幣圖案背后的故事。他2001年當(dāng)老師，經(jīng)歷了至少3次課標(biāo)和教材優(yōu)化，《認(rèn)識(shí)人民幣》始終是教材中的重要一課。
中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)金融學(xué)院副院長(zhǎng)胡宏兵表示，隨著時(shí)代發(fā)展，孩子接觸現(xiàn)金的機(jī)會(huì)變少了，不認(rèn)識(shí)錢(qián)的現(xiàn)象值得重視。他認(rèn)為，人民幣是我國(guó)法定貨幣，現(xiàn)金依然是我國(guó)最基礎(chǔ)的支付手段。《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課，孩子們?nèi)匀粦?yīng)當(dāng)學(xué)好。
媒體評(píng)論：
警惕“掃一掃”模糊孩子們的金錢(qián)觀
孩子們的回答天真爛漫，但我們卻不能一笑置之。“金錢(qián)教育”又稱(chēng)“財(cái)商教育”，引導(dǎo)孩子們正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)，懂得錢(qián)從哪里來(lái)，應(yīng)該怎么花，是關(guān)乎兒童成長(zhǎng)與未來(lái)發(fā)展的重要一課。暢銷(xiāo)書(shū)《窮爸爸富爸爸》中有句話(huà)：“如果你不教孩子金錢(qián)的知識(shí)，將來(lái)有其他人會(huì)取代你。這個(gè)人……也許是債主，也許是奸商，也許是警察，也許是騙子。”現(xiàn)實(shí)中類(lèi)似案例不乏其是。比如，“高額氪金”堪稱(chēng)未成年人觸網(wǎng)亂象的突出現(xiàn)象，七八歲的孩子“不知不覺(jué)給游戲充了十幾萬(wàn)元”，甚至于不少大學(xué)生還稀里糊涂深陷網(wǎng)貸泥潭。金錢(qián)教育的缺位，不僅造成大量非理性消費(fèi)，給當(dāng)事家庭帶來(lái)直接經(jīng)濟(jì)損失，更可能導(dǎo)致孩子無(wú)法正確認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)的價(jià)值，滋生不勞而獲以及盲目攀比的不良心態(tài)。急需給孩子上好“金錢(qián)”這堂課，成為越來(lái)越多人的共識(shí)。其言下之意，不僅僅是教會(huì)他們認(rèn)識(shí)“1元”“五元”“紙幣”“硬幣”等生活常識(shí)，更是在涵養(yǎng)認(rèn)知、培育習(xí)慣。必須讓孩子們懂得，錢(qián)不是從手機(jī)里“刷”出來(lái)的，而是通過(guò)勞動(dòng)和智慧獲取的。它既不會(huì)從天而降，更不會(huì)源源不絕，不能隨意揮霍，應(yīng)當(dāng)尊重珍惜。一段日子以來(lái)，已有不少家長(zhǎng)帶著孩子走到現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，加入跳蚤市場(chǎng)、拿紙幣購(gòu)物或舊物回收等，讓孩子們真實(shí)體驗(yàn)掙錢(qián)、花錢(qián)、攢錢(qián)的過(guò)程。也有一些社會(huì)組織和金融機(jī)構(gòu)，發(fā)出倡議、開(kāi)展活動(dòng)，為提高孩子們的金錢(qián)素養(yǎng)助力。社會(huì)發(fā)展步伐向前，支付方式或許還將更加多元。如何讓孩子們?cè)谛碌南M(fèi)場(chǎng)景中成長(zhǎng)得更好，是家庭教育的要義，也是時(shí)代課題，大家不妨都來(lái)支支招。“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”，給孩子講講與“錢(qián)”有關(guān)的那些事兒，引導(dǎo)他們會(huì)“認(rèn)”錢(qián)，會(huì)花錢(qián)，能攢錢(qián)，將是他們受益一生的寶貴財(cái)富。
你現(xiàn)在還用紙幣嗎？
你家孩子認(rèn)識(shí)錢(qián)嗎？
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