“這一次看到媽媽的病情，比以往加重了一些”，男孩很擔憂地說。
你會害怕失去媽媽是嗎？我們每個人都有親人，這是人生中最難過的事情之一，所以難過的時候允許自己哭出來，說出來，說給爸爸聽，說給所有你信任的人聽。團隊白發(fā)老人引導說。“你能做些什么呢？”
沒有什么能做的。小男孩哽咽著說。“會把這個難過告訴媽媽嗎？”，小男孩說：告訴媽媽也沒有用！
你想讓媽媽留下什么禮物，讓你想媽媽的時候，覺得媽媽還和你在一起？老人繼續(xù)引導。
我喜歡的方式就是能親到她！小男孩說。“真的有一天媽媽不在的時候，有什么方式，能讓你找到親她的感覺？”
“什么也代替不了我媽媽！”……
讓人淚崩的場景，生離死別，是人世間最慘的事。
在感嘆母愛偉大、生命堅強的同時，我們家長也需要認識到，讓孩子認識死亡，是讓孩子珍惜親情，認識到生命的意義的一件有意義的事。
如何引導孩子認識死亡？
認識壽命，賦予其教育意義
從動物的壽命談起，選擇孩子知道的動物，談談其壽命。
告訴孩子，按照生物學歸類，人類也是屬于動物，也有生老病死，逃不掉自然規(guī)律。而且人的生命只有一次，不會再來，所以我們要珍惜生命。
孩子會感到恐懼，像上面安寧團隊白發(fā)老人那樣，告訴孩子，我們當父母的也會恐懼，難過，鼓勵孩子向最信任的人傾訴這種情緒。
告訴孩子，隨著科學技術的進步和人保養(yǎng)意識的覺醒，人們的壽命在延長，1949年，人均壽命不足40歲，現(xiàn)在已經(jīng)到了78歲左右，以后可能會到100歲。
第一個重點來了。平均壽命是14億人的整體水平，如果我們堅持鍛煉身體，吃健康食品（不吃垃圾食品），遠離負面情緒，保持好奇心（閱讀，保持精神生活富足），不做危險的事（玩火、玩電、打架、闖紅燈等等），我們的壽命就會超過平均壽命。
（將壽命延長與鍛煉、健康飲食、好的生活方式、學習、遠離危險結合起來，賦予其教育意義）
正視死亡，賦予生命的意義。
生命的意義在于其過程，而不是結果，因為大家最后都會成為掛在墻上的照片。
在這短短幾十年，給這世界留下什么，才是我們要思考的事。
個人的生命過程會是怎樣的，主要是由物質(zhì)生活和精神生活共同決定的。有些人很有錢，物質(zhì)上富足，但如果只是將財富用于個人享受，享受不完，也不會留下什么讓人懷念的東西。相反，如果將財富用于為國家、為人類做貢獻，人們依然會講述他的故事。
有些人不算有錢，但很懂得享受精神生活（比如讀書、旅行、藝術、科學），做一些有意義的事情、幫助更多的人，那么他仍然是精神的富翁，人們還會講述他的故事。
列舉孩子知道的偉人和名人的故事，讓孩子明白，盡管他們已經(jīng)去世了，但他們?yōu)閲�、為全人類作出了貢獻還在，人們依然會記得他們，還會一代代講述他們的故事，實際上他們的精神是永遠存在的。
投稿郵箱：chuanbeiol@163.com 詳情請訪問川北在線：http://sanmuled.cn/
