教育作為國之大計,與科技、人才一起,是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。教師是立教之本、興教之源,是教育發(fā)展的重要資源,由此,強(qiáng)國必先強(qiáng)教,強(qiáng)教必先強(qiáng)師,新時代迫切需要打造一支高素質(zhì)教師隊伍,為提高人才培養(yǎng)提供有力支撐。
教育家精神于近年被廣泛提出,它包含理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度等多方面的內(nèi)涵,從不同角度對新時代教師隊伍建設(shè)提出要求。這一精神的提出,將有利于凝聚教師隊伍的精氣神,提升教師的崗位榮譽(yù)感、職業(yè)使命感和事業(yè)成就感。
優(yōu)路教育長期以職教事業(yè)為使命,積極承擔(dān)教育責(zé)任,在自有講師培養(yǎng)方面不斷發(fā)力,努力打造出一批具備啟智潤心、因材施教的育人智慧及勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度的講師。
心有大我、至誠報國的理想信念。就優(yōu)路教育而言,不少講師投身教育事業(yè)的初心與使命便是教書育人,播種未來。姚老師在擔(dān)任講師之前,曾于一線城市從基層社工做起,逐步帶領(lǐng)團(tuán)隊服務(wù)相關(guān)人群,多年的社會工作使姚老師樹立起“用生命影響生命”的理想信念。為更加深入實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),姚老師選擇轉(zhuǎn)變賽道,發(fā)揮自身優(yōu)勢,在優(yōu)路教育“用學(xué)習(xí)點(diǎn)亮美好人生”理念的加持下,成為了一名醫(yī)衛(wèi)康養(yǎng)項目的講師,并在社區(qū)健康領(lǐng)域持續(xù)深耕,引導(dǎo)學(xué)員通過學(xué)習(xí)開辟人生職業(yè)途徑。
啟智潤心、因材施教的育人智慧。作為一名講師,既需了解學(xué)員的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣,也應(yīng)尊重學(xué)員個體差異,差異化施教,協(xié)助提升不同學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。優(yōu)路教育消防項目千老師提到,即便是同一個項目,不同學(xué)員的心態(tài)、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)時間等也有所差異,單一化的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)員的差異化需求。因此,千老師時常在授課過程中針對同一個知識點(diǎn)使用不同的方法、技巧和事例來進(jìn)行講解。
勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。當(dāng)今時代知識更新迭代周期越來越短,學(xué)生知識需求越來越多樣。要給學(xué)員一杯水,講師就要先儲滿一桶水,優(yōu)路教育安工項目卜老師表示,學(xué)習(xí)是提升自我的基石。她會在日常工作中定期參加優(yōu)路教育組織的相關(guān)培訓(xùn)、商學(xué)院的在線課程等,以更新行業(yè)知識和技能。同時,卜老師不斷保持對新技術(shù)和新知識的敏感性,積極閱讀相關(guān)書籍和文章,關(guān)注安全相關(guān)的內(nèi)容,學(xué)習(xí)規(guī)范文件,拓寬自己的知識視野。消防項目千老師同樣以創(chuàng)新的態(tài)度要求自我,在教學(xué)過程中及時收集學(xué)員情況,總結(jié)研發(fā)新內(nèi)容、新技巧,以此應(yīng)對不同班型和不同學(xué)員的需求,對各類模塊化課程進(jìn)行專項突破。
以啟智潤心、因材施教的育人智慧及勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度等為豐富內(nèi)涵的教育家精神,為新時代從事教育工作的人員提供了生動的實(shí)踐方向。優(yōu)路教育將不斷以培養(yǎng)自有講師為優(yōu)勢,積極貫徹教育家精神,與職教事業(yè)發(fā)展相結(jié)合,推動提高人才培養(yǎng)能力。
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