原標(biāo)題：在線教育時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,阿卡索教你成為真學(xué)霸
今年突如其來的新冠疫情,激發(fā)了在線教育發(fā)展的巨大潛能。據(jù)艾媒咨詢相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,2020年中國(guó)在線教育的用戶規(guī)模將會(huì)達(dá)到3.51億人,市場(chǎng)規(guī)模將會(huì)達(dá)到4858億元。在線教育需求爆發(fā)式的增長(zhǎng),也使得各大機(jī)構(gòu)都盯上了這塊誘人的蛋糕,圍繞著在線教育所產(chǎn)生的服務(wù)也變得異常豐富。雖然這在某種程度上滿足了家長(zhǎng)和孩子多樣化的學(xué)習(xí)需求。但是,面對(duì)著海量令人眼花繚亂的網(wǎng)課市場(chǎng),家長(zhǎng)們選擇起來也著實(shí)犯了難。
“我看你學(xué)啥,我也學(xué)啥”,這種固有的思維方式無疑會(huì)讓眾多的家長(zhǎng)陷入到一種跟風(fēng)的窘境之中。可我們要明白,真正適合孩子的教育應(yīng)當(dāng)是充分地尊重他們身心發(fā)展的特點(diǎn),使他們能夠發(fā)自內(nèi)心自覺自愿地去學(xué)習(xí)。只有自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)了,才能從根本上改善他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
成立于2011年,深耕在線少兒英語(yǔ)長(zhǎng)達(dá)九年之久的阿卡索,就在培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力方面下足了功夫。
首先,阿卡索的外教老師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)思路,變“教”為“導(dǎo)”,他們針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等相關(guān)情況,設(shè)置不同的教學(xué)情境,利用不同的教學(xué)道具,充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
此外,在課堂上增強(qiáng)互動(dòng)性,讓學(xué)生真正參與其中,進(jìn)行自主探究式的學(xué)習(xí)也是阿卡索所大力倡導(dǎo)的。對(duì)此,阿卡索創(chuàng)新性地打造了國(guó)際外教模式,即為每一名學(xué)生配備了6-8名資深外教,這樣做的優(yōu)勢(shì)在于讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,可以跟不同年齡、不同性別及不同地域的外教老師進(jìn)行交流學(xué)習(xí),在交流中,通過多維度對(duì)學(xué)生的感官進(jìn)行刺激,讓學(xué)生永遠(yuǎn)保持著對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新鮮感和好奇心,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng),從而讓興趣成為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主導(dǎo)力量。
當(dāng)然,學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)也離不開家長(zhǎng)的陪伴與督促。在學(xué)生年紀(jì)尚幼,學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對(duì)較弱的階段,家長(zhǎng)的配合更是不能缺位的。阿卡索也充分考慮到了這一點(diǎn),在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大背景下,成功研發(fā)了一款專業(yè)的在線教室軟件A-Classroom, 在為學(xué)員打造高清、流暢的智慧課堂同時(shí),還可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)錄制上課內(nèi)容,無需用戶手動(dòng)操作,課后可隨時(shí)查看課程內(nèi)容。通過課程回放,家長(zhǎng)可以深入了解外教的教學(xué)水平并能和孩子一起鞏固所學(xué)的知識(shí)、加深理解,還能在一起享受難得的親子時(shí)光。
從本質(zhì)上來說,在線教育屬于探究式的學(xué)習(xí),學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是在線教育能夠健康發(fā)展的重要保障。因此,我們?cè)诰�上授課的過程中應(yīng)該打破以“以課程為中心”“以教師為中心”的傳統(tǒng)觀念,把引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)作為教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),加快促進(jìn)教師從知識(shí)講授者向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者與協(xié)助者的身份轉(zhuǎn)變,從而更好地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,全面提高教育教學(xué)的效果。
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