原標題：山東省高青縣念好“課、研、團”三字經(jīng)抓實青年教師隊伍建設

 

　　山東省高青縣整合教科研一體化資源，推行“名師引路、團隊協(xié)作、自學反思、教研并重”的青年教師培養(yǎng)模式，圍繞“課、研、團”三字經(jīng)為青年教師引路子、搭平臺，有效促進青年教師快速成長。

 

　　念好“課”字經(jīng)，狠抓課堂教學。通過每月“開門課”、每學期“過關課”、每年城鄉(xiāng)共同體“賽課”等系列活動，推進青年教師“三年站穩(wěn)講臺”。以課堂為主陣地，深化課程改革。制定出臺課堂教學轉型實施意見和全面深化課程改革實施意見，通過組織開展青年教師課堂轉型展示日、展示周、現(xiàn)場會活動，引導青年教師參與課程改革，成為課堂教學轉型的生力軍。

 

　　念透“研”字經(jīng)，強化教研一體。實施青年教師教研一體提升工程，鼓勵青年教師圍繞課程改革、教學轉型過程中遇到的問題，以“微課題”“草根課題”或參與縣級重大課題等形式開展課題研究。強化青年教師對學生、對教材、對課堂的研究，形成“‘研讀’教材——‘研討’設計——‘思研’得失——‘再研’課堂”的教研一體模式。推廣青年教師評課“345”模式，即每位聽課教師在評課過程中需提出本節(jié)課的3個優(yōu)點、4個缺點、5個建議，提升青年教師對課堂的研究能力。

 

　　念深“團”字經(jīng)，形成整體合力。每校建立名師工作室，在教學業(yè)務、班級管理、教育科研等多領域開展師徒結對，通過結對幫扶和建立教師業(yè)績激勵檔案，推動新教師一年適應、二年過關、三年出成效，并以名師工作室為平臺，大力開展校本研訓，推動形成教、研、訓相互影響、相互促進的一體化格局，成為教師共同成長的搖籃。加強教研組團體建設，成立以教研組為單位的青年教師工作坊，建立涵蓋教學設計、課件視頻、名師好課、反思體悟等四大內容的資源庫，實現(xiàn)教學資源各學科各年級共享。推行學校年級組內跨學科自主建立團隊，以5-8名青年教師為一組推磨打造一周一堂“優(yōu)課”，開展教學研究。深化青年教師培訓，通過精心設計培訓項目，舉辦專題講座和進行大量的課堂教學實踐觀摩以及小組交流、論壇等形式，整體提升青年教師的理論與實踐能力。（張忠考）