新華聞2023年10月11日發(fā)布了題為“他們用奮斗擦亮青春底色 以實干擔當詮釋青春匠心”的報道，報道了在剛剛結(jié)束的第二屆全國技能大賽中，一名十九歲和一名二十幾歲的青年，一路過關(guān)斬將，分別獲得焊接項目（世賽選拔）和裝配鉗工項目冠軍的故事。

 

　　一石激起千層浪，這一篇報道再次掀起了社會對“職教”的思考和廣泛討論。因為這兩名冠軍出身于職業(yè)技術(shù)學院，以職教生之資躋身國家集訓隊參加世界大賽。

 

　　長期以來，我國國民教育存在一個現(xiàn)象，那就是唯分數(shù)論，以上文化教育學校為最終目標，聞“職教”而色變，對于進入職業(yè)教育學校的學生，都被打上“失敗者”標簽，被定性為“壞學生”。

 

　　然而，我國現(xiàn)階段的國情就是人口眾多但是資源有限，很多人是上不了大學校的，作為我國現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分，職業(yè)教育是不可缺少的，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中具有特殊的重要地位。黨中央、國務(wù)院也高度重視發(fā)展職業(yè)教育，改革開放以來特別是近幾年來，積極推進職業(yè)教育發(fā)展，積極鼓勵辦成有特點、有水平的各級各類職業(yè)教育。一方面，發(fā)展職業(yè)教育是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要。國民經(jīng)濟的各行各業(yè)不但需要一大批科學家、工程師和經(jīng)營管理人才，而且需要數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。沒有這樣一支高技能、專業(yè)化的勞動大軍，再先進的科學技術(shù)和機器設(shè)備也很難轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。我國目前在生產(chǎn)一線的勞動者素質(zhì)偏低和技能型人才緊缺問題十分突出。技術(shù)工人短缺，已成為制約產(chǎn)業(yè)升級的突出因素。重視和加快發(fā)展職業(yè)教育，能夠全面提升人力資源的整體素質(zhì)，提高我國制造業(yè)水平，使“中國制造”在國際市場上真正有競爭力。另一方面，發(fā)展職業(yè)教育是促進社會就業(yè)和解決 “三農(nóng)”問題的重要途徑之一。人口多、勞動力多，特別是農(nóng)民多，是我們的基本國情。目前社會進步面臨的一大問題就是就業(yè)問題，很多大學生畢業(yè)即失業(yè)。而職業(yè)教育在培養(yǎng)學生就業(yè)技能的基礎(chǔ)上，更注重培養(yǎng)學生的就業(yè)本領(lǐng)，不斷提升學生的就業(yè)能力，進入社會能夠快速立足。

 

　　不可否認，我國的職業(yè)教育起步較晚，對比歐美國家的職業(yè)教育體系發(fā)展的還不夠完善，但是，職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系中的重要組成部分，對于國家的發(fā)展也起著重要的作用，這需要我們國家從上至下進一步完善國民教育體系，合理配置教育資源，實行教育合理分流。這樣，才能 地滿足社會成員多樣化的求學愿望，才能適應經(jīng)濟社會發(fā)展對多層次人才和勞動力的需求，也才能有利于構(gòu)建和諧社會。（小兵論時事）