又是一年畢業(yè)季，越來越多的孩子進(jìn)入到了人生的新階段，伴隨著炎炎夏日的高溫，小升初、初升高等等課外輔導(dǎo)班也開始了新一輪的“宣傳”，在許多輔導(dǎo)班的“包裝下”，升學(xué)輔導(dǎo)班成為了“非上不可”的升學(xué)手段，而家長們也“趨之若鶩”，認(rèn)為在暑假中如果不上這種輔導(dǎo)班孩子可能就會“學(xué)不如人”。

　　誠然，家長的心情可以理解，每個家長都希望孩子贏在“起跑線”上，但各種銜接班真的“必不可少”、人人必上么？其實(shí)不然，提前學(xué)習(xí)固然有效果，但依然要因人而異，不可盲目“跟風(fēng)”。對于即將升學(xué)的孩子來說，尤其是低年級的孩子，提前學(xué)習(xí)高年級的知識有助于更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、規(guī)范作息。但也有可能在短期內(nèi)接受大量課本信息造成“消化不良”，同時教師的講課方法的不同也有可能造成提前學(xué)習(xí)的“無用功”。不僅如此，孩子的“提前學(xué)習(xí)”會導(dǎo)致在正常上課時削弱教師在課堂上的作用，因?yàn)榻處熤v的題目學(xué)生早已“爛熟于心”，但能否根據(jù)所學(xué)知識舉一反三卻不得而知。另一方面，也會影響教師判斷孩子接受問題、理解書本的能力，最終的影響是孩子的思維能力、創(chuàng)造力得不到最好的培養(yǎng)。因此，是否上“銜接班”更應(yīng)考慮孩子的接受能力、綜合考慮教師的授課方法以及課程安排，最終選擇真真正適合孩子的學(xué)習(xí)形式。 而對于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，不僅教學(xué)水平參差不齊，名義上教育實(shí)際上“圈錢”也不置可否。近日，教育部成立了校外培訓(xùn)監(jiān)管司，明確了監(jiān)管職責(zé)，擁有了執(zhí)法權(quán)利，正是對目前校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的有效制約，通過履行職責(zé)讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)真正的向著教書育人發(fā)展，而不是一味的填鴨式教學(xué)，也唯有如此才能讓校外向著健康的方向發(fā)展。

 

　　“父母是孩子的第一任老師”，其實(shí)與錒其為孩子報各種“銜接班”不如先規(guī)范孩子的作息規(guī)律、自律意識、培養(yǎng)孩子愛讀書的習(xí)慣。蕭伯納曾說：“自我控制是最強(qiáng)者的本能”，對于孩子人生重要節(jié)點(diǎn)的教育，家長不可一味交給各種“班”，而是更應(yīng)負(fù)起屬于自己的責(zé)任，在暑假階段培養(yǎng)孩子自學(xué)的能力、自律的習(xí)慣，唯有如此，才是對孩子最好的“負(fù)責(zé)”。 作家巴金也曾說過：“孩子成功的教育是從好習(xí)慣培養(yǎng)開始”，所以，在這個暑假中家長大可將將視線從“銜接班”中移開，將重點(diǎn)關(guān)注在孩子習(xí)慣的培養(yǎng)上，與孩子共同努力讓他們以最好的面貌迎接人生新的“臺階”。由麗穎