近日，一位江蘇的家長在網(wǎng)絡(luò)中上傳了一條短視頻，視頻中他拒絕批改孩子作業(yè)，情緒激動并對著手機(jī)鏡頭大喊“我就退出家長群怎么了”。這個短視頻迅速引起了許多家長的共鳴和其他人的圍觀。關(guān)于學(xué)生的教育以及家長和學(xué)校的溝通再一次成為全社會的焦點(diǎn)。

 

　　近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的不斷普及，家長群已經(jīng)成為家長和學(xué)校溝通的橋梁，通過家長群，家長可以了解到孩子們的學(xué)習(xí)日常，同時學(xué)校也可以通過家長群來和家長溝通學(xué)校的安排和活動，方便家長了解學(xué)生情況，和家長進(jìn)行溝通。凡事都有兩面性，家長群也不例外。最近，關(guān)于家長群的“吐槽”和“煩惱”就常常出現(xiàn)在家長的話語中，家長群的建立似乎違背了它建立的初衷。

　　原本是關(guān)心孩子，關(guān)注孩子的家長群就真的成了“家長”群，老師布置的作業(yè)，家長需要檢查完成；老師布置的親子互動手工，成了檢查家長動手能力好壞的工具；老師布置的小題目小問題，家長要及時批改然后發(fā)到群里證明……一樁樁一件件都讓勞累一天的家長敢怒不敢言。

 

　　于是家長怒退家長群的消息一出，各大短視頻平臺都推出了相關(guān)的短視頻。有的是為了闡明家長的辛勞和無奈；有的是表明了當(dāng)前老師職業(yè)的辛酸和尷尬；也有的是為了說明一些老師的不作為和懈怠……不管是哪一種，都給我們敲響了警鐘，孩子的教育當(dāng)如何對待，家長群又是否該留下都成了我們熱議的話題。

 

　　當(dāng)前的教育我們都在提倡家校合作，在對孩子進(jìn)行教育的過程中，老師和家長都是孩子成長過程中必不可少的幫助作者、引導(dǎo)者。老師不應(yīng)該是高高在上的權(quán)威，更不應(yīng)該是課堂的主導(dǎo)，他們應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，通過一步一步地引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。家長不應(yīng)該是孩子教育的旁觀者，更不應(yīng)該在孩子的教育中成為過分嚴(yán)格的形象，他們應(yīng)該關(guān)心孩子，愛護(hù)孩子，讓他們在一個充滿愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，這樣才能更好地培養(yǎng)孩子。家長和老師是站在同一位置的，不存在誰高誰低，要互相尊重，平等對待。老師要有職業(yè)精神，更要有服務(wù)意識，要積極跟家長進(jìn)行溝通，分享孩子的各方面的發(fā)展情況，和家長一起共同解決問題。同時家長也要積極的配合老師，向老師反饋孩子在家里的情況，也可以積極地給老師提供意見和建議。

 

　　關(guān)于老師布置手工作業(yè)和批改作業(yè)的問題。首先，老師應(yīng)該做出明確的說明。例如孩子的手工作是為了鍛煉孩子的動手能力，手工不一定非常完美漂亮，但一定要有孩子參與其中。這樣才能體現(xiàn)手工作業(yè)的價值，而不是家長主導(dǎo)完成，這樣不僅背離了老師的初衷，也不能提高孩子的動手能力。其次，對于批改作業(yè)這一環(huán)節(jié)，家長是有必要參與的，一方面可以通過作業(yè)了解孩子在校學(xué)習(xí)的情況，另一方面也能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)而不是應(yīng)付完成。家長不能把工作太忙作為借口，工作再忙，家也要顧，孩子也要管。學(xué)校不算家長托放孩子的地方，老師更不是孩子的保姆。家長只有參與到孩子的教育過程中才能更好地陪伴孩子，更好的樹立一個榜樣。

 

　　老師和家長要共同合作，每個角色都有存在的意義和價值，每個角色都要擔(dān)起自己的責(zé)任，不要互相推卸責(zé)任，不要一味關(guān)注自身，只有互相尊重，互相包容，孩子的教育才能更好。（王靜怡）