學(xué)習(xí)，即是溫故而知新，是一個(gè)持續(xù)不斷自我完善的過(guò)程。如今，人類進(jìn)入了科技時(shí)代，知識(shí)的傳播更加迅速?gòu)V泛，時(shí)代的進(jìn)步性對(duì)人與社會(huì)的發(fā)展都提出了新要求。學(xué)而無(wú)涯，不進(jìn)則退�？梢哉f(shuō)，終身學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一種信仰，因?yàn)樗�既是個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的必要階段，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。

 

　　有人說(shuō)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的意義，在于能夠幫助人更好地就業(yè)，滿足人的生存需要。但更重要的是，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，提升人的精神認(rèn)知，讓人獲得充實(shí)感和幸福感。當(dāng)下社會(huì)，很多人因?yàn)榕卤粫r(shí)代淘汰而選擇學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己，殊不知堅(jiān)持學(xué)習(xí)給人們帶來(lái)更多的是樂(lè)趣。曾經(jīng)一位教師在博客上講述了自己的職業(yè)感悟，她說(shuō)，自己在教學(xué)生涯中從未中斷學(xué)習(xí)，這讓她對(duì)自己的職業(yè)始終保持興趣，并因?yàn)樽约翰粩鄬W(xué)習(xí)而感到踏實(shí)。學(xué)習(xí)的越多，越會(huì)因?yàn)樽陨淼闹�識(shí)儲(chǔ)備富足而感到幸福。所以說(shuō)，終身學(xué)習(xí)者總會(huì)擁有一種力量和人格魅力。

　　當(dāng)然，終身學(xué)習(xí)的意義不僅體現(xiàn)在自我提升，更是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需要。只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能探索未知，具備應(yīng)對(duì)變化的能力和創(chuàng)造力，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。學(xué)習(xí)讓我們感知這個(gè)社會(huì)，正是由于幾代人孜孜不倦地努力學(xué)習(xí)，才創(chuàng)造了今天的社會(huì)文明。當(dāng)下社會(huì)新事物層出不窮，知識(shí)更新日益加速，隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，一個(gè)人只有在知識(shí)上不斷自我補(bǔ)充，在能力上自我提升，才具備適應(yīng)社會(huì)變化的能力。

 

　　為切實(shí)把外在的要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺(jué)，需要每個(gè)人行動(dòng)起來(lái)，更需要構(gòu)建一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，打造學(xué)習(xí)型社會(huì)。一方面，每個(gè)人應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)光，主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。有所成就的人，往往都有一份主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情、一種嚴(yán)于律己的品質(zhì)和一顆求知的心。他們更加懂得這個(gè)時(shí)代正在犒賞堅(jiān)持學(xué)習(xí)的人。我們應(yīng)當(dāng)借助當(dāng)下的便捷渠道，借助智能產(chǎn)品與網(wǎng)絡(luò)課程，高效利用碎片化時(shí)間，讓學(xué)習(xí)成為一種本能。另一方面，政府應(yīng)推行繼續(xù)教育，支持和規(guī)范民辦教育，積極搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。任何階段性的畢業(yè)都不能意味著學(xué)習(xí)的終止。當(dāng)前，社會(huì)上的部分企業(yè)會(huì)發(fā)出鼓勵(lì)員工加強(qiáng)繼續(xù)教育的倡議，同時(shí)積極為員工創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，打造學(xué)習(xí)型企業(yè)。而今年“兩會(huì)”期間， 總理也提出要辦好特殊教育、繼續(xù)教育。只有為更多人提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，才能在社會(huì)范圍內(nèi)踐行“生命不息，學(xué)習(xí)不止”的價(jià)值理念，最終建成學(xué)習(xí)型社會(huì)。（楊林林）