上課玩、下課玩、自習玩、走路玩、吃飯玩、睡覺玩……走進中小學生教室，“抬頭不看黑板，低頭只顧手機”的現(xiàn)象屢見不鮮、屢禁不止。隨著智能手機在未成年人群體中的普及，不少學生對手機越來越依戀，不僅對視力不好，還消耗精力，擾亂課堂秩序，甚至成為降低學生學習成績、誘發(fā)學生攀比心理乃至違法犯罪的最大元兇。因而，非常有必要科學施策，采取得力措施限制上課期間的學生使用手機。

 

　　但與此同時，目前國人手機普及率極高，這已經(jīng)是一個不爭的事實。不久前一項針對中美日韓四國網(wǎng)絡時代親子關系的研究顯示，中國中小學生智能手機擁有率已經(jīng)達到近七成。特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展，越來越多的科技因素進入到孩子學習的過程中，不少學校的作業(yè)需要在手機上完成，不少學生活動都是要通過互聯(lián)網(wǎng)搜集信息才能完成的。眾多專家或撰文或通過媒體指出，這一代孩子注定是網(wǎng)絡原住民，那么在這個移動互聯(lián)的時代，不讓孩子使用手機似乎就意味著阻斷了這些“原住民”在屬于他們的互聯(lián)網(wǎng)時代的成長。

 

　　一面是游戲的誘惑，一面是與海量信息結合后勢不可擋的移動互聯(lián)時代，我們到底應該如何選擇。

 

　　在智能手機普及的時代，一刀切地禁止學生使用手機，攜帶手機進入校園顯然不合時宜，有違法律法規(guī)和情理，且容易激發(fā)學生、家長與學校、教師之間的矛盾。對于智能手機，并不是如何禁止的問題，而是怎樣合理安排的問題。而在這個事情上，其中主要推動力還是在于家長。要讓孩子合理使用智能手機，關鍵在于父母自己改變行為習慣，不要在孩子面前做壞榜樣——頻繁使用手機，或者不看場合地玩手機。對小朋友使用手機，也沒必要一刀切地禁止，畢竟這就是他們所處的時代特征，也是他們的一種學習途徑和社交方式。只是要做好規(guī)矩，什么時候可以玩，什么時候不能玩，而且說到就要做到，不能隨意改變規(guī)則，幫助孩子養(yǎng)成合理使用手機的好習慣。（杜雨）