“以罰代教”的車為何總剎不�。�
時間：2016-04-11 14:06 來源：川北在線 責(zé)任編輯：青青
“上課答錯題罰10元、掛科三門以上罰100元……”這幾天，商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院這樣的規(guī)定，讓好多學(xué)生直呼“像搶錢”。對此，校方表示，以罰代教的方式明顯不對。（2016/4/10 《華商報》）
學(xué)校是教書育人的地方，但是，卻屢屢看到學(xué)校發(fā)生“以罰代教”的事情。曠課、早退、考試不及格等等都通過罰款來了事，讓人不禁質(zhì)疑，在學(xué)校里，明碼標(biāo)價的懲罰究竟是為了防止學(xué)生的不良行為呢？還是為了給學(xué)校自己搞創(chuàng)收？
上課答錯題罰10元，看起來是為了鼓勵學(xué)生多認(rèn)真學(xué)習(xí)，以免上課答題的時候回答不出。但是，這其中關(guān)節(jié)若不厘清，難免就會變成學(xué)校的另類創(chuàng)收行為。答不出題目，學(xué)生罰款，那么老師呢？所謂傳道授業(yè)解惑之人，難道自己的學(xué)生沒有學(xué)好，老師不應(yīng)連坐嗎？其二，被罰的錢該留作何用？是流進(jìn)了老師的個人腰包還是流向了哪里？其三，這樣的規(guī)定在法律層面能否站得住腳？
動不動就拿罰款教育學(xué)生，其實不僅僅是將學(xué)生當(dāng)成了“待宰的羔羊”，更是變相的鼓勵惰性教育。既然自己的學(xué)生沒學(xué)好，自己還能搞創(chuàng)收。那么，教不好還有助于自己收獲更多的利益，那么，老師究竟會更熱衷于教學(xué)還是罰款呢？以罰代教，不過是將本來屬于老師教育不嚴(yán)的問題推給了學(xué)生，老師教育的越不好，越有“錢途”可挖。
別小看以罰代教帶來的群體創(chuàng)傷，或許，很多人對于年末學(xué)生需要上繳的一筆巨款表示自討的。但是，若不是學(xué)校在本應(yīng)勸學(xué)生按時上課時候，選擇了沉默。這樣高額的罰款又怎么會應(yīng)運而生？高額的罰款的梗不在學(xué)生，而在于學(xué)校教育的嚴(yán)重失責(zé)。而高額罰款又會加深學(xué)生和老師之間的隔閡，導(dǎo)致教育質(zhì)量的持續(xù)下滑。
教育部早就明確禁止“以罰代教”，但某些學(xué)校依舊熱衷這樣的方式來管教學(xué)生，這是為何？在筆者看來，無非是有利可圖。在市場化經(jīng)濟(jì)越來越發(fā)達(dá)的今天，抓創(chuàng)收、提效益的思想也開始侵蝕學(xué)校。在本應(yīng)該教書育人的地方，學(xué)校卻變得“無利不起早”。單純的將學(xué)生視為自己的私有財產(chǎn)，可謂是“十八般武藝”齊上陣，不為育人而為謀財。這本身就是教育方面的悲哀。一切向錢看的教育，最終只會讓學(xué)校落得一身罵名，從而作繭自縛。
“以罰代教”的車總是剎不住，源于相關(guān)部門的監(jiān)管乏力。若沒有形成定期的檢查，又怎么能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)校“以罰代教”的亂象？面對學(xué)校“以罰代教”的行為，往往也沒有足夠重的處罰力度。這其實都變相的助漲了“以罰代教”的發(fā)生。 劉頌寒
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