教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)的搜索參賽作品
東施效顰教學(xué)設(shè)計(jì)
教案背景：學(xué)生學(xué)過一些文言文，有一點(diǎn)淺顯的基礎(chǔ)，能借助工具書和譯文理解大概內(nèi)容，但對(duì)具體詞語的理解還有困難。文言文在文字表達(dá)上與現(xiàn)代文有很多不同，特別是文中"之"的用法，需要學(xué)生有一定的了解，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一定的難度，教師要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注意方法的指導(dǎo)。這則寓言因?yàn)楣适律鷦?dòng)有趣，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)。
教學(xué)課題：東施效顰
教材分析：《東施效顰》是北師大版,六年級(jí)語文,十一冊(cè)第二單元"美與丑"的一篇課文，本文出自《莊子· 天運(yùn)》，用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個(gè)人物形象，借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事，說明了人對(duì)自己要正確認(rèn)識(shí)，不要做不切合實(shí)際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。亦為模仿別人的謙語。文章短小精煉，語言生動(dòng)活潑，寓意深遠(yuǎn)綿長。
教學(xué)方法：自學(xué)法、談話法、點(diǎn)撥法、電教法
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解東施效顰成語的出處。理解"東施效顰"的意思。理解這則寓言故事說明的道理，懂得追求美應(yīng)該首先求真，不要盲目模仿和跟風(fēng)。
3、通過反復(fù)誦讀，感受古漢語的特點(diǎn)。
其中理解故事，了解作者的寫法，懂得寓言闡明的道理為重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入：
1、板書課題《東施效顰》，我們來理解一下課題。（生逐一理解詞語：東施：人名，丑婦，與西施同村，被稱為東施 效：模仿 顰：皺眉）
你知道四大美女嗎？（生：閉月--貂禪 羞花--楊貴妃 落雁--王昭君 沉魚--西施 ）（課件出示四大美女）
2、 板書：《莊子》。你了解這個(gè)這部書及作者嗎？（生交流自己收集到的有關(guān)作者、作品的資料）（課件出示《莊子》資料）
3、 關(guān)于這則寓言，有沒有位同學(xué)給大家展示的？（生展示自己利用互聯(lián)網(wǎng)搜集到的相關(guān)素材）
二、 學(xué)習(xí)課文：
1、課前大家都預(yù)習(xí)了課文，你都自學(xué)到了哪些呢？（生小組交流自學(xué)內(nèi)容，全班交流）
2、課文不長，大家看看一共有幾句，每一句講的是什么內(nèi)容？（生：三句，試講每句的意思）（引生理解"之"的不同用法）（師相機(jī)介紹側(cè)面描寫）
3、為什么同樣是"捧心顰其里"，得到的結(jié)果卻不一樣呢？（生：小組討論，全班交流）
4、 東施效顰告訴我們一個(gè)什么道理呢？生活中我們周圍有沒有這樣的事呢？（全班交流，理解寓意。）
5、 有感情地朗讀課文。
三、 拓展延伸
1、你能簡單進(jìn)行一下仿寫嗎？（仿寫，交流）
2、丑女，東施效顰，給我們帶來如是思考，其實(shí)歷史上有四大丑女，她們以自己的才德聞名于世，受到人們的尊敬。她們分別是嫫母 無鹽(鐘離春)孟光 許允妻或是阮氏女（生了解四大丑女，激發(fā)興趣）
四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了寓言《東施效顰》，還知道了與之相關(guān)的一些知識(shí)，其實(shí)有關(guān)這篇文章的作者內(nèi)容還有許多值得挖掘的地方，課下有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)研究。布置作業(yè)：把這則寓言改編成劇本或續(xù)寫、擴(kuò)寫。（生選擇自己喜歡的作業(yè)）
教學(xué)反思
今天第一節(jié)上了語文課：東施效顰。這次我們年組利用教學(xué)表演賽的機(jī)會(huì)進(jìn)行了語文第一次年組教研。我們本次教研的主題是同課異授。自己上過，再聽了同年組其他教師的本課的講授，發(fā)現(xiàn)了一些不足。
1、 自我評(píng)價(jià)
本次上課要求30分鐘，又是同課異授，課前我冥思苦想了好久，既然時(shí)間少了10分鐘，說多不多，說少也不少。再看看本次同課異授的課文--文言文，很短，寓言。把點(diǎn)打在哪里呢？如果打在字詞理解上，那這節(jié)課也進(jìn)行不了什么？如果打在其他內(nèi)容上，該打在哪里呢？我不想和同年組的設(shè)計(jì)有沖突，怎么打呢？我想進(jìn)行仿寫練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)很費(fèi)時(shí)，怎么辦呢？最后我決定把點(diǎn)打寓意的理解和仿寫上，那字詞的理解就放在了課前。課前我要求同學(xué)們進(jìn)行預(yù)習(xí)，把字詞的意思解決掉。早自習(xí)我進(jìn)行了口試，發(fā)現(xiàn)大家把字詞的理解都做了自我處理。于是照計(jì)劃進(jìn)行。
我先從課題入手，再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之前學(xué)生把自己搜集到的相關(guān)素材一一展示，除了作者的資料，還有這則寓言的flash動(dòng)畫，使學(xué)生既利用了網(wǎng)絡(luò)，又增添的情趣，還提高了大家搜集資料、篩選資料的能力。課文中字詞學(xué)習(xí)主要是對(duì)"之"的用法的理解。然后對(duì)寓意加以討論，最后聯(lián)系生活實(shí)際理解寓意，仿寫創(chuàng)作。對(duì)"之"的用法的理解很具有挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)生提出了新的要求。同時(shí)文中對(duì)東施的丑的側(cè)面描寫也進(jìn)行了介紹。另外，還對(duì)四大丑女進(jìn)行了拓展介紹。給學(xué)生的空間還是很大的。
課后，我就學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批閱，發(fā)現(xiàn)大家寫得都不錯(cuò)，仿寫、擴(kuò)寫、劇本都有嘗試。特別是關(guān)同學(xué)的劇本，描摹得的生動(dòng)細(xì)致，引來同學(xué)們好評(píng)如潮。
2、 課堂反思
這樣做下來，似乎不錯(cuò)。但是看了同年組其他教師的課，才知道自己的不足。
其一，對(duì)寓意的理解還有待深入。同學(xué)們只是知道東施丑，并不知道大家厭
惡她不是因?yàn)樗L得丑，而是她學(xué)的不倫不類反而更丑。追求美不是過錯(cuò)，錯(cuò)誤在于追求美的方式。只有自然的，真實(shí)的，善良的才是真正的美。東施正是缺少了這個(gè)才是丑的。這個(gè)問題講座得還不夠深刻。
其二，對(duì)課文的朗讀訓(xùn)練還在大大加強(qiáng)，學(xué)法還要多加指導(dǎo)，應(yīng)提煉出更簡潔的語言去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、 課堂重建
如果再讓我重新上這課，還是30分鐘，我會(huì)把時(shí)間調(diào)配得更合理。
�。�1） 直接解題。
（2） 邊讀邊理解課文寓意，邊理解邊讀課文。特別是寓意的理解一定要
拔到一定的高度和深度。
�。�3） 創(chuàng)作課前進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，以減少課堂的時(shí)間。
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