原標(biāo)題：“醫(yī)”海無涯，從中醫(yī)小白到小有名氣的醫(yī)者，因紅杏林真正步入中醫(yī)殿堂紅杏林學(xué)員探尋中醫(yī)奧妙

　　中醫(yī)，就像是一壇醇香的佳釀，時(shí)間愈久，越是醉人。這就是中醫(yī)的魅力，也是無數(shù)像王景林一樣的紅杏林學(xué)院的學(xué)子們沉迷中醫(yī)的原因。紅杏林只是一個(gè)傳播中醫(yī)文化的平臺(tái)，真正在其中起作用的是學(xué)員們一顆熱愛中醫(yī)的心，是中醫(yī)給身陷病痛的人們帶來的驚喜。“醫(yī)”海無涯，王景林學(xué)習(xí)中醫(yī)的信念一直在持續(xù)。

　　隨著在紅杏林學(xué)習(xí)的深入和患者案例的積累，我對(duì)于疾病的看法和面對(duì)疾病時(shí)的心態(tài)已經(jīng)發(fā)生了變化。在今年新冠疫情期間，因?yàn)橄嘈抛约旱尼t(yī)術(shù)，我對(duì)疫情沒有太大的恐慌和焦慮，甚至還用自己所學(xué)在疫情期間更好地保護(hù)了自己和家人。

　　中醫(yī)到底是什么呢?在沒學(xué)習(xí)中醫(yī)之前，我對(duì)它的印象是一門神秘的技術(shù)。但通過深入學(xué)習(xí)黃曉晨老師的中醫(yī)思維，加上自己平日里的運(yùn)用感悟，我才真正對(duì)中醫(yī)和它的奧妙有了一個(gè)清晰的認(rèn)知，確立了正確的中醫(yī)思維。中醫(yī)不是一門技術(shù)，而是一門文化、一種思維。中醫(yī)講究理法方術(shù)，有正理、才有正法，有正法才有正方，有正方才有正術(shù)。學(xué)習(xí)中醫(yī)，掌握臨床有效的技術(shù)、療法很重要，這也是很多人的目的。但黃老師讓我明白，建立系統(tǒng)的中醫(yī)思維才是根本所在。

　　那么疾病又是怎么產(chǎn)生的呢?我之前的認(rèn)知是由身體內(nèi)部或外部的原因?qū)е�。但通過學(xué)習(xí)之后才清楚其中的緣由：五行無處不在，五行合一，和諧整體則不顯像，顯像則說明存在問題，需要解決問題，即出現(xiàn)疾病。而且很多人不清楚的是，中醫(yī)是治癥不是治病，它目的在于解決疾病的原因，而非直接解決病癥。通過解決誘因而除病，先扶正，后祛邪，達(dá)到陰平陽秘，脈平則無病的狀態(tài)， 地恢復(fù)人體的自愈力。達(dá)到扶正自愈祛病的目的，最終實(shí)現(xiàn)天人合一。學(xué)完靈樞針灸的課程后，我真切地感覺到靈樞針灸與傳統(tǒng)針灸有很大的不同。

　　之前我對(duì)針灸的理解是主要針對(duì)具體病癥的固定針法，而靈樞針灸不是固定的針法，而是以氣血為根本，以脈為依托，通過各種針法調(diào)脈，調(diào)通氣血，做到脈平則無病。真正做到了整體觀念，辨證論治，且療效確切顯著。這使得我對(duì)于各種各樣的病人病癥都能做到有的放矢，辯證施治。相比于那些想學(xué)中醫(yī)而沒有好的渠道，學(xué)習(xí)中醫(yī)已久卻始終不得其理的人來說，我真的要幸運(yùn)得太多。在紅杏林學(xué)院學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，各位老師的悉心指導(dǎo)和毫無保留的傳授，使我受益匪淺、感激不已。黃曉晨，付子康，張志興等老師的認(rèn)真授課、傾囊相授，還有小田老師等助教老師的耐心輔導(dǎo)，使我真正掌握了中醫(yī)的精髓。

　　在平時(shí)臨床時(shí)，自己遇到困惑可以及時(shí)和老師溝通。還有定期舉行的臨床答疑課也能夠很好地解決我在臨床當(dāng)中遇到的問題，讓我在實(shí)操時(shí)真正獲得效果。我由一個(gè)普通愛好者、中醫(yī)小白，逐步成長為一名小有名氣的醫(yī)者。不光把家人的身體都調(diào)理好了，還治愈了各種各樣的患者，自己感覺很有成就感�，F(xiàn)在我在當(dāng)?shù)匦∮忻麣�，調(diào)理好了很多在大醫(yī)院沒有獲得很好效果的患者，各種病患慕名而來，對(duì)我的事業(yè)有很大的促進(jìn)，人生也更有意義。因?yàn)殪`樞針灸，我學(xué)習(xí)到了臨床有效的中醫(yī)技術(shù)，建立了整體觀和系統(tǒng)的中醫(yī)思維，真正地步入了中醫(yī)殿堂!

　　未來我想要繼續(xù)深入鉆研古籍經(jīng)典，跟隨老師學(xué)習(xí)，在中醫(yī)這條路上走的更遠(yuǎn)。希望能和各位老師一起，弘揚(yáng)祖國傳統(tǒng)中醫(yī)，造福一方百姓。

　　學(xué)習(xí)中醫(yī)，學(xué)的不僅是知識(shí)，還有態(tài)度;作為醫(yī)者，醫(yī)的不僅是疾病，還有心。這個(gè)“心”體現(xiàn)在王景山老師身上，有患者的焦慮心、恐懼心，也成全了他的一片孝心、仁心，成就了他自己對(duì)于疾病的從容心和信心。

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