原標(biāo)題：攀枝花市第三高級中學(xué)：破立之間，這所 示范高中的變與不變
攀枝花市第三高級中學(xué)(下文簡稱攀枝花三中)創(chuàng)辦于1978年，至今已有43個(gè)年頭。1998年，攀枝花三中建校20周年。同年，現(xiàn)任校長李剛大學(xué)畢業(yè)，應(yīng)聘入校成為物理老師。從青蔥到不惑，與攀枝花三中同行的23年，是他個(gè)人的成長過程，也是學(xué)校的發(fā)展歷程。
體育館、運(yùn)動(dòng)場、藏書高達(dá)30萬冊的圖書館……20多年來，攀枝花三中的改變不僅僅是辦學(xué)條件的改善和辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，更是辦學(xué)質(zhì)量的不斷攀升。2002年，學(xué)校以97分高標(biāo)準(zhǔn)通過評審，成為四川省 示范性普通高中，自此開啟飛速發(fā)展之路。提到攀枝花三中，其“先學(xué)后導(dǎo)·問題評價(jià)”式“學(xué)本課堂”教學(xué)模式在當(dāng)?shù)亟逃π∮忻麣�。如今，在教育科技的加持下�?ldquo;互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)本課堂”煥發(fā)著新的生機(jī)。
從傳統(tǒng)到現(xiàn)代：育人方式之變
2019年，攀枝花市三中緊跟“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代發(fā)展步伐，以積極開放的姿態(tài)大力推進(jìn) “智慧課堂”建設(shè)，引入科大訊飛智能化教學(xué)產(chǎn)品。在李剛校長看來，智慧課堂的應(yīng)用意義遠(yuǎn)不僅是輔助教學(xué)和管理。在信息技術(shù)快速發(fā)展的社會(huì)背景下，學(xué)校教育應(yīng)該回應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。從外在變量到內(nèi)生變量的適應(yīng)過程中，智慧課堂讓師生站在科技發(fā)展的前沿，養(yǎng)成創(chuàng)新意識。
李剛校長與學(xué)生在一起
“現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，特別是信息技術(shù)近些年來的迅猛發(fā)展，的確把老師從教育教學(xué)當(dāng)中的重復(fù)簡單的勞動(dòng)中解脫出來，比如試卷的批改，數(shù)據(jù)的整理，以及學(xué)生行為的總結(jié)。”在肯定信息技術(shù)對教育教學(xué)的工具性支撐作用基礎(chǔ)上，李剛校長主張客觀冷靜地對待教學(xué)工具的變遷。“用了多媒體不一定更先進(jìn)，技術(shù)應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，不能為用而用，而要該用就用。”
“教育不能停留在育智、育分上，要回到育人這一根本任務(wù)。”在信息技術(shù)手段的幫助下，教師從大量重復(fù)性勞動(dòng)中抽身出來，將更多時(shí)間聚焦于學(xué)生成長和自我的發(fā)展。李剛校長認(rèn)為，教育要塑造學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，這是在教學(xué)過程，在人和人的接觸中潛移默化生成的。為師生減負(fù)，提高教育教學(xué)效率，教育才能更人性化，更關(guān)注人的需求和發(fā)展。
“五育并舉”：育人目標(biāo)從未改變
對于“五育”，李剛校長有著自己的理解，“五育是個(gè)系統(tǒng)性概念，絕不僅僅停留在學(xué)科教學(xué)層面，而是一個(gè)過程中的五個(gè)不同面向。”提到智慧課堂的推廣應(yīng)用過程，他以“陣痛”一詞描述。教學(xué)方式變革，破立之間的探索適應(yīng)才是李剛校長最看重的。“這個(gè)適應(yīng)過程就是創(chuàng)新教育的過程，既是對學(xué)生的教育，也是對老師的教育。作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的‘原住民’，學(xué)生比老師適應(yīng)得更快，學(xué)生有時(shí)候也會(huì)成為老師的老師。這是師生共同成長、進(jìn)步的階段。”
面對接受智慧課堂這一新事物較緩慢的班級，李剛校長從不做價(jià)值評價(jià)。“我從來不覺得不使用智慧課堂的班級更落后，技術(shù)只是工具，對于教育，每個(gè)老師都可以有自己的想法和探索，這應(yīng)該被尊重。經(jīng)過實(shí)踐，他們也會(huì)發(fā)現(xiàn)新技術(shù)的優(yōu)勢，他們會(huì)在嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)課堂更豐富，學(xué)生更專注，課后管理更方便。”
目前，攀枝花三中所有的班級都應(yīng)用智慧課堂進(jìn)行教學(xué)。而在李剛校長看來，比課堂教學(xué)效率提升更重要的是師生的成長和發(fā)展。“用信息技術(shù)不僅僅是為了提升學(xué)生的成績，而是幫助學(xué)生掌握應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，培養(yǎng)用科技服務(wù)個(gè)人成長的意識，與時(shí)俱進(jìn)的意識，遠(yuǎn)超事物本身。”
談到學(xué)校的教育信息化現(xiàn)狀，李剛校長笑言：“現(xiàn)在上課，老師們一怕停電二怕停網(wǎng)。習(xí)慣了智慧課堂這種信息技術(shù)手段，就離不開了。”
人工智能時(shí)代，攀枝花三中始終保持進(jìn)擊之姿。從傳統(tǒng)課堂到智慧課堂，育人方式舊往新替，破立之間，重構(gòu)學(xué)習(xí)空間，聚焦教育價(jià)值，以教育科技賦能師生成長。正如李剛校長所言：“讓學(xué)生更好地成長，讓老師更好地教學(xué)，讓學(xué)校更好地發(fā)展。”
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