前天，帶著跳跳去醫(yī)院做體檢。
在預(yù)檢臺(tái)，我拿出跳跳的體檢本，上面赫然寫著：高危兒童體檢手冊(cè)。
看著在大廳里玩的不亦樂乎的跳跳，我感慨的跟跳爸說：“這是個(gè)高危兒童？”
跳爸笑著說：“曾經(jīng)而已�！�
2歲半的跳跳身高：96CM；體重：14KG；頭圍：48.5CM；一切都很好很好。2年半的時(shí)間，人生天地之間,若白駒之過隙,忽然而已。
最近跳跳的表現(xiàn)給了我很多驚喜與無奈。不得不讓我思考這個(gè)孩子，我該如何陪伴她成長。
場景一：（社區(qū)早教）
老師說寶寶都坐在家長的懷里，我們開始上課。所有的孩子都很乖，陌生的環(huán)境大家都是拘謹(jǐn)?shù)摹?/p>
可是6張桌子上籮筐里的積木，吸引了跳跳的所有的注意力。她如一只穿梭在田野的小兔，愉快的玩玩這里，玩玩那里。她不僅自己玩，還帶領(lǐng)了所有其他小朋友一起。
場景二：（社區(qū)早教）
老師帶領(lǐng)所有的小朋友念兒歌：小白兔，白又白……一邊念一邊做動(dòng)作，伸出食指與中指，做一只小兔子。所有的小朋友都在跟著一起。
我有不祥的預(yù)感，跳要做出什么不和諧的舉動(dòng)了，因?yàn)檫@首兒歌我們老早就會(huì)了，她已經(jīng)沒有興趣了，并且她一直不會(huì)做兔兔頭這個(gè)手勢。
果然，她沖到老師面前，伸出食指與小拇指說：看，我把兔兔頭變貓咪頭！
場景三：（社區(qū)早教）
老師在跟小朋友們一起動(dòng)動(dòng)手，做手指操。小拳頭握緊，再打開。跳盯著老師，很認(rèn)真，我好欣慰，我說你也做呀！
可是！她忽然又沖到老師面前，對(duì)著老師說：“石頭、剪刀、布！”
�。ㄈ^是石頭，打開就是布，剪刀跳從來不會(huì)；在家玩石頭剪刀布，就是這樣的。）
場景四：
與爸爸一起在家玩耍，爸爸對(duì)跳跳說：“爸爸給你增加一點(diǎn)難度吧！”
跳跳咯咯的笑說：“爸爸，我給你增加點(diǎn)女度！”
�。ê冒桑叶�，難度=男度，反義詞：女度）
場景五：
跳爸在洗櫻桃，跳跳想吃。
跳爸說：跳，你能告訴爸爸櫻桃的英文怎么說嗎？
跳想了想，飛快的奔向書房，門上有發(fā)聲圖片，她打開開關(guān)，調(diào)到英語，點(diǎn)擊櫻桃：cherry
然后跑回廚房，跟爸爸說：cherry。跳爸滿意的笑了。
每一個(gè)孩子在自己爸爸媽媽眼里都是 的，都是特別的，爸媽都是自豪的�？墒俏疫�是有一絲絲擔(dān)憂，跳跳以后肯定不會(huì)是老師喜歡的孩子。她會(huì)不會(huì)不合群，會(huì)不會(huì)被排擠？
我跟跳爸交談，怎么看待她最近的表現(xiàn)？我們應(yīng)該做一些什么？
關(guān)于紀(jì)律：
我用《圖書館的獅子》這本書，給跳跳講為什么要準(zhǔn)守紀(jì)律。
跳跳問我：幼兒園的紀(jì)律是什么？
這一刻，我意識(shí)到了，問題其實(shí)出在我身上，因?yàn)槲覜]有提前告知她幼兒園的紀(jì)律，她并不知道幼兒園上是應(yīng)該這樣的。
可是當(dāng)我告訴她以后，她說：我不要去幼兒園了，不好玩。
跳爸安慰我：沒有對(duì)錯(cuò)，能夠無憂無慮的時(shí)光真的不多呢。雖然她不守規(guī)矩，但是比起刻板來說，我們更希望她是靈動(dòng)的、活潑的。等長大了，她理解了，自然就有約束。
關(guān)于兔兔頭、貓咪頭、石頭剪刀布、難度與女度：
我已經(jīng)不想用紀(jì)律去跟她交談了，我怕我說完，她又會(huì)說我不要去幼兒園。
我也不想扼殺她的想象力。
可是我不溝通似乎也不對(duì)，因?yàn)樵谖覀冄劾铮@些表現(xiàn)是應(yīng)該被保護(hù)的，應(yīng)該鼓勵(lì)的。
所以最后我們真的選擇了鼓勵(lì)、表揚(yáng)了她的這個(gè)行為。
跳爸有點(diǎn)無奈說：我努力把她培養(yǎng)成老師又愛又恨的孩子吧，讓老師愛她的聰敏（好成績）、恨她的天馬行空（調(diào)皮搗蛋）。
關(guān)于英語怎么讀：
我說：跳跳沒有記住。
跳爸說：她學(xué)會(huì)了使用工具，這比學(xué)會(huì)這個(gè)單詞要有用多了。
我說：考試翻書？
跳爸說：生活中，學(xué)會(huì)去尋找答案，比記住答案有用的多。
所以我想對(duì)2歲半的跳跳說：跳兒，爸爸媽媽愛你，保持你的童真，守護(hù)你的本色，陪伴你一生的成長是我們最快樂的。
感謝你帶給我們快樂的每一天；
感謝你讓我們重新思考人生的意義，尋找生活的能力。
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