原標(biāo)題： 昂立新版WTE英語產(chǎn)品發(fā)布，邁向OMO智慧教育2.0

　　6月6日，昂立教育第五屆家庭教育高峰論壇(小學(xué)專場(chǎng))暨昂立新版WTE產(chǎn)品發(fā)布會(huì)，在上海南新雅大酒店圓滿舉辦。這是自2017年起，昂立教育連續(xù)第五年開展該年度大型公益論壇，也是此項(xiàng)活動(dòng)首次開設(shè)“小學(xué)主題專場(chǎng)”�；顒�(dòng)邀請(qǐng)到多位來自業(yè)界和一線的教育工作者，聚焦小學(xué)學(xué)齡段孩子的學(xué)習(xí)和成長，圍繞時(shí)下熱議、家長關(guān)心的成長規(guī)劃、綜合能力、素質(zhì)培養(yǎng)、孩子心理健康，親子關(guān)系與家庭關(guān)系等話題，多角度進(jìn)行分享和探討，旨在為滬上家長搭建分享交流的平臺(tái)，凝心聚力，群策群力，為廣大家庭提供家庭教育解決思路。

　　現(xiàn)場(chǎng)，昂立教育重磅發(fā)布了又一項(xiàng)“小學(xué)課程體系”學(xué)科新品——昂立新版WTE英語產(chǎn)品。并發(fā)出號(hào)召：持續(xù)關(guān)注每一位孩子的成長，堅(jiān)守高質(zhì)量教育，繼續(xù)優(yōu)化高品質(zhì)內(nèi)容，探索“教育+科技”的更好融合途徑，讓更多孩子享有公平、優(yōu)質(zhì)的教育。

　　本次活動(dòng)，同步在上哪學(xué)、一直播、知乎、微信視頻號(hào)等平臺(tái)全程直播，獲得社會(huì)的廣泛關(guān)注。

　　新戰(zhàn)略：昂立教育與培生教育達(dá)成戰(zhàn)略合作

　　活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，昂立教育與培生教育進(jìn)行簽約儀式，宣布正式達(dá)成戰(zhàn)略合作。

　　培生教育是 的教育集團(tuán)，迄今為止已有170多年的歷史，旗下?lián)碛性诟鱾�(gè)學(xué)科備受矚目的教育品牌，出版了諸多英語學(xué)習(xí)群體耳熟能詳?shù)慕?jīng)典教材與書籍，包括朗文Longman、Side by Side(SBS)、新概念英語、李雷&韓梅梅英語教材等。培生致力于為教育工作者和各年齡層的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容、教育信息技術(shù)、測(cè)試及評(píng)價(jià)、職業(yè)認(rèn)證等。

　　此次昂立教育與培生教育強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，雙方將通過品牌、資源、內(nèi)容、能力，全面協(xié)同。昂立教育將以在中國K12領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)資源和豐富教培經(jīng)驗(yàn)，與培生優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容資源、測(cè)評(píng)服務(wù)及創(chuàng)新的數(shù)字化解決方案有機(jī)結(jié)合，聚力加快“OMO智慧教育”建設(shè)，在英語教學(xué)服務(wù)等方面進(jìn)一步深耕發(fā)力，全方位滿足不同年齡段、不同程度的學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長需求。

　　昂立小學(xué)全科事業(yè)部負(fù)責(zé)人指出，此次合作，是一場(chǎng)“自檢、自我迭代和優(yōu)化升級(jí)”，不止于教學(xué)模式的變革，更是對(duì)教育觀念的更新和教育體系的重構(gòu)。

　　昂立教育與培生教育將聚焦“核心素養(yǎng)”，專注核心價(jià)值與核心能力的培養(yǎng)，整合和集中各自資源，不遺余力地推動(dòng)教育智慧化升級(jí)，構(gòu)建英語學(xué)習(xí)者、教培從業(yè)人員的可持續(xù)學(xué)習(xí)生態(tài)。同時(shí)，昂立教育將藉培生國際體系的高標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步精進(jìn)和鍛造昂立師資隊(duì)伍的專業(yè)能力和素養(yǎng)，勢(shì)必把優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容和服務(wù)提供給社會(huì)，努力促進(jìn)教育公平，共享優(yōu)質(zhì)教育。

　　新理念：關(guān)注多維成長，推進(jìn)素質(zhì)培養(yǎng)

　　本次論壇，昂立教育邀請(qǐng)多位扎根教育一線，以不同“成才路徑”為研究方向的嘉賓進(jìn)行主題分享，這也是昂立教育面向市場(chǎng)傳遞的信號(hào)：重點(diǎn)關(guān)注教育質(zhì)量，聚焦多元成長路徑，為每一位學(xué)生提供可選擇的優(yōu)質(zhì)教育，踐行規(guī)范辦學(xué)，推進(jìn)行業(yè)健康發(fā)展的社會(huì)使命與擔(dān)當(dāng)。

　　英語學(xué)習(xí)，加固綜合素養(yǎng)的基石

　　培生大中華區(qū)戰(zhàn)略部產(chǎn)品市場(chǎng)經(jīng)理 張婷老師

　　張婷老師 主題演講

　　隨著全球化趨勢(shì)日益加強(qiáng)，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。如何順應(yīng)時(shí)代的變化，通過英語學(xué)習(xí)，培養(yǎng)讓孩子受益終身的素養(yǎng)、能力和品質(zhì)，成為重要命題。

　　張婷認(rèn)為，始終以孩子的綜合能力發(fā)展為目標(biāo)，著眼于“語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力”。小學(xué)年齡段學(xué)生具有“語音敏感向語義敏感過渡，具體形象思維向抽象邏輯思維過渡”的兩大特征，要遵循孩子發(fā)展規(guī)律，尊重個(gè)體差異。

　　在教學(xué)教育工作的開展中，通過豐富生動(dòng)的文本內(nèi)容，有利于孩子促進(jìn)認(rèn)知思維的發(fā)展。張婷以培生教育集團(tuán)朗文出版社出版的Welcome To English(簡稱“WTE”)教材作為示例：通過名人故事、榜樣力量，幫助啟發(fā)成長;設(shè)置“經(jīng)典改編”的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維;關(guān)注社會(huì)焦點(diǎn)問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生論述觀點(diǎn)的話題和情境，引導(dǎo)建立社會(huì)參與感和主人翁意識(shí)……通過環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)式教學(xué)，注重實(shí)踐和情境應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力，以及習(xí)得非語言知識(shí)和技能的，提高綜合素養(yǎng)。

　　“學(xué)習(xí)英語”不止于學(xué)習(xí)一門語言。為廣大青少兒在對(duì)接中國英語能力標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生在具體情境中運(yùn)用所學(xué)，獲取獨(dú)立思考和解決問題的能力，是當(dāng)今廣大教育工作者正切實(shí)努力和不斷探索的方向。張婷指出，語言是文化的載體，理解中西方文化的差異性，感受文化中蘊(yùn)藏的思想，也將有助于進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信，實(shí)現(xiàn)“用英語講好中國故事”，同時(shí)在跨文化交流中，開拓全球化視野，增強(qiáng)世界競爭力。

　　學(xué)習(xí)力就是生存力

　　愛樂奇創(chuàng)始人兼CEO潘鵬凱博士

　　潘鵬凱博士 主題演講

　　讓孩子走體制內(nèi)，還是走體制外的道路?不少家長和孩子正思考不同的教育選擇。成長期的孩子，在他們?nèi)谌胧澜�、擁抱未來的過程中，家長有哪些值得關(guān)注且行之有效的培養(yǎng)方式?

　　活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，潘鵬凱博士作為常青藤學(xué)校面試官，向家長們分享了“藤校選拔標(biāo)準(zhǔn)”涉及到的幾個(gè)方面——學(xué)科成績、領(lǐng)導(dǎo)力、公益心、思辨力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力、溝通力。

　　那么人要如何思考?人要如何表達(dá)?人要如何學(xué)習(xí)?懷著三大思考，潘鵬凱結(jié)合自身成長經(jīng)歷，深入淺出地給出專業(yè)建議。

　　同時(shí)他指出，當(dāng)前社會(huì)，高新科技、新媒體手段、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正逐步與教育產(chǎn)業(yè)高度融合、深度共建，創(chuàng)設(shè)出可感知、高體驗(yàn)的多元智能服務(wù)。這些融合既突破了時(shí)空的界限，也改變著用戶的學(xué)習(xí)場(chǎng)景、學(xué)習(xí)方式。特別是對(duì)于教育行業(yè)，“科技+教育”的轉(zhuǎn)型已經(jīng)從戰(zhàn)術(shù)層面上升到戰(zhàn)略層面。

　　未來，我們的孩子將如何生存?潘鵬凱博士表示，這需要敢于、樂于擁抱變化，在親身實(shí)踐和共同學(xué)習(xí)中發(fā)展。每一個(gè)個(gè)體都擁有“自然”和”社會(huì)”雙重屬性，培養(yǎng)孩子具備世界公民的意識(shí)和理念;要擁有國際化的思維和格局;要有足夠的合作能力、動(dòng)手能力、思考能力、設(shè)計(jì)能力、表達(dá)能力、生活能力。而究其根本，要“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

　　打開親子和諧的密碼

　　滬上知名教育KOL，“帶上屁孩去旅行”創(chuàng)始人 孔同(喵媽)

　　孔同(喵媽)主題演講

　　“給孩子‘做規(guī)矩’，怎么做才合適正確?”這個(gè)務(wù)實(shí)“接地氣”的話題，迅速吸引了與會(huì)家長們的矚目。

　　知微見著，作為滬上教育知名KOL，也身為一名“過來人”家長，喵媽從成長心態(tài)、學(xué)習(xí)、親子關(guān)系等角度，進(jìn)行主題分享。

　　孔同表示，孩子在成長過渡期，逐步“以玩為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主”，心智、心理、心態(tài)的變化，需要家長正確引導(dǎo)。孩子具有好奇心，家長要做的只是“順其天性，正向引導(dǎo)”，核心是激發(fā)好奇、培養(yǎng)興趣。在學(xué)習(xí)引導(dǎo)方面，語文素養(yǎng)上，家長可以通過親子互動(dòng)和小故事，以及對(duì)孩子識(shí)字、寫字的日常陪伴，培養(yǎng)看書和閱讀的習(xí)慣; 邏輯思維上，可以借由數(shù)學(xué)繪本幫助孩子逐步建立認(rèn)知，并有意識(shí)引入“練習(xí)”，培養(yǎng)孩子專注、認(rèn)真等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;英語語言能力方面，通過原版繪本、配音、游戲等多種方式，為孩子建立語言環(huán)境，潤物細(xì)無聲，讓教育自然發(fā)生。

　　她同時(shí)指出，步入小學(xué)，孩子和在幼兒園期間有很大變化，對(duì)家長的認(rèn)知和行為轉(zhuǎn)變也提出了高要求。家長還要注意日常中的“細(xì)節(jié)”，諸如“不多參與孩子間的矛盾;要多和老師交流，但不要多打攪?yán)蠋煛?rdquo;

　　“循序漸進(jìn)，靜待花開”，孔同這樣評(píng)價(jià)教育的價(jià)值，“人生是一場(chǎng)長跑，對(duì)生活的長遠(yuǎn)熱愛才是最終意義和目標(biāo)。”

　　新賦能：科技創(chuàng)新，OMO驅(qū)動(dòng)教育

　　OMO(Online-Merge-Offline)，指的是線上與線下的融合，意味著學(xué)習(xí)場(chǎng)景打破模式局限，實(shí)現(xiàn)雙向深度融合。

　　本次發(fā)布會(huì)，昂立教育新版WTE英語產(chǎn)品驚艷亮相。作為昂立小學(xué)課程體系的又一戰(zhàn)略級(jí)產(chǎn)品，彰顯了新時(shí)代背景下，面對(duì)“高質(zhì)量教育體系建設(shè)”的宏觀命題，昂立教育對(duì)新風(fēng)向的把握，新舉措的推行。

　　“學(xué)會(huì)蹲下身子”教學(xué)，用孩子的視角看待世界，讓孩子的興趣得到充分激發(fā)，是教育發(fā)展的基礎(chǔ)。適合學(xué)生的教育才是最好的教育。

　　本次新版WTE英語產(chǎn)品，從理念的頂層設(shè)計(jì)，到課程的底層邏輯，都以“尊重孩子的天性，注重積極正向的引導(dǎo)”為前提，以“完成語言和能力的雙重培養(yǎng)”為根本目標(biāo)。

　　教材使用上，選用培生教育朗文出版社出版的Welcome to English(簡稱“WTE”)，以小學(xué)生日常生活中各個(gè)方面的體驗(yàn)經(jīng)歷為素材，教材設(shè)計(jì)有豐富的教學(xué)活動(dòng)，表演、游戲、歌曲、小詩、歌謠等行動(dòng)方式，將學(xué)生的語言發(fā)展和身心發(fā)展結(jié)合起來。

　　教學(xué)形式上，采用“OMO雙軌雙師”模式，線上+線下，中教+外教，緊密互補(bǔ)增益。其中，中教主要進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，把握教學(xué)脈絡(luò)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地輸入知識(shí)要點(diǎn);外教在鞏固夯實(shí)的基礎(chǔ)上，開展能力延展教學(xué)，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語言素養(yǎng)。

　　課堂設(shè)計(jì)上，沉浸式場(chǎng)景教學(xué)+游戲任務(wù)目標(biāo)制，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，讓每一個(gè)孩子享受課堂，學(xué)有所獲。模糊玩與學(xué)的邊界，利用“希沃高清白板”授課，VR技術(shù)模擬現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)師生的雙向交流，同時(shí)使趣味教學(xué)得以提升。讓教學(xué)走出“封閉”的課堂，讓孩子走進(jìn)自然、生活日常，孩子的興趣得到充分的激發(fā)，并建立人與自然，人與人，人與社會(huì)的高度連接。

　　教學(xué)服務(wù)上，運(yùn)用可視化智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，打造“測(cè)學(xué)練評(píng)”學(xué)習(xí)閉環(huán)。在測(cè)評(píng)系統(tǒng)上，搭載尖端語音測(cè)評(píng)引擎(先聲)，高精度AI口語評(píng)分，幫助練就純正地道的口音。

　　昂立新版WTE課程將于今年7月在全市77個(gè)昂立小學(xué)全科校區(qū)啟動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)更科學(xué)、更大規(guī)模的因材施教。

　　憑借“教育+科技”的創(chuàng)新融合，昂立教育將進(jìn)一步拓寬教育的廣度與深度，讓優(yōu)質(zhì)的教育資源可以更快速、便捷地進(jìn)入有教育需求的用戶群體之中，讓教學(xué)迸發(fā)出更多可能，讓教育更普惠。

　　新邏輯：呵護(hù)健康成長，構(gòu)建家校共同體

　　家庭教育是一切教育的根。在孩子成長的過程中，更多的社會(huì)力量，加入到守護(hù)的助力中。根植于需求，融入于時(shí)代，社會(huì)教育煥發(fā)出生機(jī)和力量。

　　本次家庭論壇，以“‘一’起成長，‘育’見未來”為主題，特別設(shè)置圓桌會(huì)談環(huán)節(jié)，就“快樂童年和美好未來，可否兼得”的議題，聚焦研究“人”的成長，關(guān)注家校共建共育，嘉賓與現(xiàn)場(chǎng)家長展開了深度探討和熱烈互動(dòng)，探本溯源，啟迪智慧。

　　上海電視臺(tái)第一任首席新聞節(jié)目主持人 劉劍，受邀擔(dān)任圓桌論壇環(huán)節(jié)的嘉賓主持。他表示，孩子的成長之路，會(huì)接觸到不同的社會(huì)角色，其中最重要的一個(gè)角色就是家長，而我們的孩子同樣給家長帶來了啟發(fā)和教育。到底家長應(yīng)該扮演怎樣的形象，起到怎樣的作用，又該如何和孩子們一起成長，需要社會(huì)各界共同探討、凝心聚力。

　　宋慶齡教育學(xué)院副院長 周甬濤 表示，父母的責(zé)任，在于正確的管教。而要順利地實(shí)施管教，最重要的是“親子關(guān)系”，尤其是小學(xué)階段的孩子，將進(jìn)入家長權(quán)威消退期，更應(yīng)扎實(shí)打好親子關(guān)系的基礎(chǔ)，以迎接青春期的到來。

　　在孩子成長過程中，父母應(yīng)該扮演“隊(duì)友”的角色。即：第一，父母要和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長;第二，有同理心，給予孩子各種支持，幫助孩子面對(duì)挑戰(zhàn)、解決問題;第三，避免“甩鍋”，和孩子一起承擔(dān)成長中的各種不如意。

　　周甬濤 圓桌論壇演講

　　小荷才露尖尖角，見證每一顆熠熠發(fā)光的種子，茁壯成長�；顒�(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，昂立小學(xué)生事業(yè)部副總經(jīng)理 范杰、培生大中華區(qū)戰(zhàn)略部產(chǎn)品市場(chǎng)經(jīng)理 張婷、愛樂奇創(chuàng)始人兼CEO潘鵬凱博士為 學(xué)員代表授勛。

　　新升級(jí)：品質(zhì)立本，踐行全人教育

　　昂立小學(xué)生事業(yè)部總經(jīng)理助理 曹丹妮

　　2016年9月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》頒布，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，突出文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，包括人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)的中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架。

　　在近期發(fā)布的《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中，更明確了“建成文化強(qiáng)國、教育強(qiáng)國、人才強(qiáng)國、體育強(qiáng)國、健康中國，國民素質(zhì)和社會(huì)文明程度達(dá)到新高度，國家文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)”的目標(biāo)。

　　曹丹妮 主題演講

　　現(xiàn)場(chǎng)，曹丹妮分享了國際基礎(chǔ)教育與國內(nèi)評(píng)價(jià)體系改革等前沿教育理念、政策信息，她指出，關(guān)注和培養(yǎng)青少兒的創(chuàng)造性思維、社會(huì)性思維和成長性思維，需要注重底層能力的積累，為學(xué)習(xí)后勁蓄力�，F(xiàn)場(chǎng)，曹丹妮重點(diǎn)圍繞綜合素養(yǎng)(學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)動(dòng)力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)能力)與能力提升(語言能力、成長曲線、優(yōu)劣分析、形成性評(píng)價(jià))的“雙曲線成長路徑”，展開深度分享。

　　在曹丹妮看來，課程模式的變革和有效落地，同樣需要不斷提升教師素養(yǎng)，“不刻意包裝和凸顯明星老師個(gè)體，更在于體系和機(jī)制的勝利。”她指出，昂立小學(xué)全科制定“SUPER超師力”標(biāo)準(zhǔn)，將老師能力靶向定位于五大關(guān)鍵素養(yǎng)：Smart &Sensible 有趣有內(nèi)涵，Upright &Upward 有勁有能量，Professional &Practical 有料有方法，Enlightening &Encouraging 有愛有啟發(fā)，以及Responsible &Reliable 有心有責(zé)任。

　　“當(dāng)前教育進(jìn)入了新的階段，秉承新的理念，迎來新的格局，從原來的‘有沒有’，變化為‘好不好’。曹丹妮指出，重視教育質(zhì)量，在新的階段，更加要求健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，也更為重視育人概念，需要進(jìn)一步規(guī)范優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，呼喚優(yōu)質(zhì)的教師，用適合的教育理念、適宜的教學(xué)行為，切實(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)成長中面對(duì)的實(shí)際問題。新時(shí)代，面對(duì)“全域、優(yōu)質(zhì)、均衡”的教育時(shí)代，昂立教育將“辦好家門口的每一所學(xué)校”，以好的產(chǎn)品，全面升級(jí)的好師資，將優(yōu)質(zhì)教育資源推向每一位受眾群體。

　　踐行全人教育理念，推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)下教育發(fā)展的大方向。了解孩子的天賦和需求，培養(yǎng)孩子的興趣，指引孩子走向未來，為學(xué)生的全面成長創(chuàng)造價(jià)值，讓孩子擁有更多的空間和可能，是昂立教育的教育理念與使命所在。

　　尊重孩子本來的樣子，“順其天性而育之，依其個(gè)性而塑之”。未來，昂立小學(xué)生事業(yè)部將持續(xù)關(guān)注每一位孩子的成長，繼續(xù)探索“OMO教育”更好的共融共創(chuàng)途徑，堅(jiān)守高品質(zhì)內(nèi)容，讓更多孩子快樂學(xué)習(xí)、健康成長，享有公平有質(zhì)量的教育。

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