和我的朋友不同的是，Dr Wendy Mogel朋友的女兒在大學(xué)里的第一學(xué)期過的非常充實(shí)和精彩。她不僅提前修完很多課程得到額外的學(xué)分，還成為了班級中的領(lǐng)導(dǎo)者。在學(xué)校探假期間，女孩的母親去學(xué)�？赐�，遇到了另外一個高年級同學(xué)的母親，她的女兒也非常的 ，是學(xué)生會的會長，具有非凡的領(lǐng)導(dǎo)力，能權(quán)衡各種工作機(jī)會。兩位母親在一起聊天的時候，互相分享了女兒初入大學(xué)時的經(jīng)歷。高年級孩子的母親對Dr Wendy Mogel的朋友說：
“我敢確信你的女兒一定參加過寄宿制的夏令營！”
“是的！她的確參加過，但是你怎么會這么肯定呢？”
“這我一點(diǎn)都不用懷疑，因?yàn)槲遗畠荷磉吅芏? 的新生，她們都曾參加過寄宿制的夏令營，所以對于你女兒我也是這么猜測的！”
通過這兩個故事，我看到了兩個孩子在大學(xué)里截然不同的兩種狀態(tài)，迫使我不得不思考很多。
剛進(jìn)入大學(xué)的孩子首先會遇到以下的三個問題：
1.學(xué)業(yè)的任務(wù)量突然加大了(上大學(xué)要比上高中累很多)。
2.孩子們在離開家以后，會失去很多精神上的支持(來自家庭、朋友的安慰等)。
3.要面對大量不確定性的處境(比如說：我能達(dá)到老師的要求嗎？我能適應(yīng)這里的環(huán)境嗎？該怎樣處理和同學(xué)的關(guān)系？)
當(dāng)然，在夏令營中面對的挑戰(zhàn)要比在大學(xué)里要小一點(diǎn)，但實(shí)質(zhì)上，大學(xué)里面對的所有挑戰(zhàn)，在夏令營中都會遇到。
夏令營對于孩子心理獨(dú)立過程的幫助是顯而易見的。
在夏令營中，孩子同樣是離開家遠(yuǎn)離父母，和同齡人一起過群體生活。但是夏令營能夠幫助孩子調(diào)整初次離家的陌生感和孤獨(dú)感，因?yàn)樵谙牧顮I中會有很多的活動讓孩子加入到其中，這能讓孩子暫時忘記想家的痛苦。
在美國，孩子一般從小學(xué)階段就開始參加夏令營，這個年齡段的孩子離開家是比較容易適應(yīng)的。當(dāng)然，很多的孩子在夏令營當(dāng)中都會想家，但是他們能夠在同齡人中得到安慰和幫助。另外夏令營整體輕松愉快的氛圍，也能夠幫助孩子們減輕想家的痛苦。
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