▲“微視酷VR課堂”利用視覺呈現(xiàn)虛擬現(xiàn)實
二、VR教育的三大優(yōu)勢
虛擬現(xiàn)實與教育親密接觸，相對傳統(tǒng)教學方式而言會有哪些優(yōu)勢？目前來看，至少有三大優(yōu)勢：
1.拓展學習的多維度：打破空間和時間
傳統(tǒng)的教學方式是在課堂上，老師教，學生學，即便是現(xiàn)在提倡的多元化課堂，也僅僅是把教室搬到操場、博物館等在通常情況下能夠進入的空間。
但有了虛擬現(xiàn)實就不同了：小學生可以像《海底總動員》中的多莉那樣，暢游在深海中，與各種魚類等海洋生物為伴，認識奇妙的海底世界，也可以像鳥兒一樣自由自在地翱翔在天空，從鳥類的眼光俯瞰世界，加深對動物的保護意識；中學生可以不需要真實的蠟燭、透鏡和光源，完成初中物理課的凸透鏡成像實驗；虛擬現(xiàn)實還能讓教學突破時間的界限，我們可以利用它回到過去，與歷史偉人對話，了解曾經(jīng)作為萬園之園的圓明園的輝煌，一點點地看著長城在歷史長河中不斷的修筑、延伸，追尋六朝古都的歷史變遷。
VR提供的沉浸式場景能讓線上教育場景更加豐富生動。學員在VR場景內(nèi)可以做到自主觀察老師、黑板、電子屏幕等豐富的信息載體，同時接受全方面的信息，并伴隨講課的節(jié)奏和自己的理解抓住重點信息。這些以往只能通過書本和文字了解到的內(nèi)容如今通過虛擬現(xiàn)實給人以直觀展示，而不再是抽象的、概念上的認知，能帶給學習者沉浸式的直觀體驗。
2.激發(fā)學生的學習興趣
直觀體驗更能激發(fā)起學習者的學習興趣。孩子們跟著老師進入虛擬的非洲大草原，邊學英語，邊和長頸鹿比身高，量大象的長鼻子，看遠處奔跑的犀牛、獅子……“好玩”“有趣”，是孩子體驗之后的普遍評價。
將虛擬現(xiàn)實引入教學，讓學習游戲化、情境化，激發(fā)了學生主動學習的興趣。通過VR教育，在實現(xiàn)人與機器的交流、通過網(wǎng)絡進行人與人之間交流的同時，還能夠在某種程度上實現(xiàn)教學的游戲性，讓教育真正做到寓教于樂。
3.讓學習更安全
除了知識上的直觀感知和激發(fā)學習的興趣外，虛擬現(xiàn)實技術還能通過模擬可能會發(fā)生的真實情境，讓學生進行模擬訓練與操作，在安全的前提下讓學生學會應對一些在現(xiàn)實場景中不可預知的危險。比如對地質(zhì)災害的學習，通常只能通過一些影視圖像、文字資料或一兩次疏散演習，特別是小學階段的孩子，往往只是覺得好玩，并沒有真正意識到地質(zhì)災害帶來的危險。運用了虛擬現(xiàn)實技術，讓孩子們“身臨其境”，正確認識身邊的自然災害，當危險真正來臨時，就能知曉如何用所學到的自救自護知識幫助自己脫離險境。
▲“微視酷VR課堂”的課堂體驗
三、目前VR教育面臨的問題
雖然VR教育在國外已經(jīng)開始進行探索與體驗，但在國內(nèi)目前VR公司切入最多的領域依然是游戲和影視，教育雖然一直雷聲大，但雨點小。是什么原因?qū)е逻@種現(xiàn)象的產(chǎn)生?
1、國民對VR教育接受程度有限
由于我國選拔人才的制度依然是應試考試，所以中國絕大多數(shù)學校還是采用應試教育的教學方式。應試教育在中國由來已久，其影響力在中國根基穩(wěn)固。如今VR教育的出現(xiàn)，由于其具備開放性和沉浸式的特點，在吸引學生的同時，也會引起國民對此的不信任感。人民會懷疑在虛擬現(xiàn)實中真的能學到東西嗎?學生會不會因此對VR游戲等娛樂設備上癮?
新事物的萌芽和崛起從來都伴隨著普遍的質(zhì)疑。在VR之前，在線教育模式在國內(nèi)也才剛剛走上正軌，但仍然還是不被普遍大眾所接受。國內(nèi)民眾對VR的認識缺乏，使得現(xiàn)階段VR教育還無法打消人們的顧慮，這樣的模式便不容易被國民所接受，更別說普及。
其中VR教育最直接的影響人群老師和學生們是否接受這一教育模式也是一個問題。最擔心的問題就是學生的參與度，以及老師們會不會習慣這項技術。如果這項技術過于復雜，老師就不會去使用，也不會推廣。虛擬現(xiàn)實作為一個時髦詞，被認為是“新一代大事件”，在科技圈反復提及，但在普通民眾的眼里它還只是個花哨的高科技與生活遙不可及。
2、VR硬件的不完善，以及教育內(nèi)容的匱乏
任何一項技術都需要相應的硬件作為載體，如果沒有硬件，那它也僅僅是個概念。VR教育需要建立在VR硬件成熟發(fā)展的基礎之上，而現(xiàn)階段的VR技術仍然處于不斷的摸索的狀態(tài)中，VR的硬件還不夠完善。
綜合國內(nèi)外的VR硬件發(fā)展來看，盡管國內(nèi)VR硬件技術也實現(xiàn)了一定的創(chuàng)新，但大多數(shù)產(chǎn)品分辨率、刷新率不夠的硬傷，會導致用戶在使用時產(chǎn)生不適感，學生長時間佩戴還會產(chǎn)生暈眩感，這些問題并沒有得到很好地解決。
另外目前市場上VR硬件有幾十種之多，技術層次各不相同，其各大硬件都不能做到互相兼容。而在國民最關心的價格方面，除了某些走廉價路線的品牌以外，多數(shù)VR設備價格依然高昂，不利于學校大范圍推廣。所以，VR產(chǎn)品價格與功能方面依舊存在著悖論。
3、教育內(nèi)容的稀缺
VR教育內(nèi)容的稀缺也是一個大問題。教育最重要的就是內(nèi)容與質(zhì)量，好的內(nèi)容才能被大眾所接受與推崇。而VR教育這一塊還屬于起步階段，內(nèi)容開發(fā)者少，內(nèi)容不夠豐富，內(nèi)容不夠成熟，吸引不了用戶。如果學生在使用產(chǎn)品過程中得不到想要的知識，體驗不到豐富內(nèi)容，這使得VR+教育在國內(nèi)將無法得到認可與發(fā)展，也導致其與大規(guī)模的推廣還有一定距離。
4、國內(nèi)公司的觀望態(tài)度，放慢發(fā)展腳步
國內(nèi)VR公司雖然多，但切入的領域依然是游戲和影視。目前國內(nèi)有自主知識產(chǎn)權(quán)的僅有北京微視酷尅及有限公司開發(fā)的“IES 沉浸式教育軟件系統(tǒng)”等少數(shù)幾個。其他公司基本都處于一個觀望的態(tài)度，這也是大大放緩了VR教育在國內(nèi)的普及。
很多國內(nèi)的VR眼鏡研發(fā)初衷是為了增強用戶的觀影體驗，或者純粹是跟風推出滿足大眾對VR的好奇心。但其主要功能依然停留在游戲和視頻領域，尚無進軍教育界的打算。
當然，教育部門、財政部門等政府相關部門作為行政主管機關，掌控著教育政策，掌握著教育項目、學校資金分配大權(quán)，作為主管部門，他們的態(tài)度、對VR教育的認知程度，直接影響著VR教育的普及和發(fā)展。
四、VR教育的發(fā)展未來趨勢
VR教室的誕生
全國的中小學、高校數(shù)量龐大，市場容量非常巨大。參考多媒體教室發(fā)展情況，VR教室有機會成為未來重點學校的標配。到時，教室會迎來全面的VR化的現(xiàn)象，教室VR化程度將會成為學校實力參照標準之一。北京微視酷科技有限公司的“微視酷VR課堂”已經(jīng)走入了幾十所小學和大學，比如北京的中關村二小，培新小學等名校，反響都非常好。
▲“微視酷VR課堂”走入學校課堂
在線教育借助VR重新崛起
VR教育帶來全新的沉浸式體驗，會對現(xiàn)有的教學體系帶來一定沖擊。學生不需要擠破頭就能聽到名校教師的課程。而且，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，優(yōu)勢教師會形成“網(wǎng)紅”現(xiàn)象，“VR+直播+教育”模式的成熟會促生更多優(yōu)質(zhì)教學內(nèi)容和教學方法，促進行業(yè)規(guī)范逐步建立。在教育資源分配方面會更加多樣化。在線教育則會借助趨勢迎來新的發(fā)展機遇。
教育內(nèi)容聯(lián)手VR成為常態(tài)
教育內(nèi)容需要VR進行再創(chuàng)作，VR教育需要內(nèi)容支撐。在VR教育普及、規(guī)�；�，會有更多的教育內(nèi)容制作方，比如民營教育、出版社、高校主動尋求VR技術公司來對他們的內(nèi)容進行VR化。同時，VR技術公司也離不開這些教育領域所提供的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容。隨著教育內(nèi)容的注入，教材、教輔、公開課、題庫試卷等資源聯(lián)手VR將成為常態(tài)。
總而言之，雖然VR教育想要完全顛覆目前傳統(tǒng)的教育形式，還有很長的路要走，但是國內(nèi)VR教育行業(yè)已經(jīng)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之勢。在教育的道路上，虛擬現(xiàn)實的發(fā)展不是一蹴而就，也不是一陣風起來，又落下，虛擬現(xiàn)實技術是一個長期發(fā)展的過程。我們堅信，21世紀將會迎來虛擬現(xiàn)實的時代，不僅僅是VR教育，隨著虛擬現(xiàn)實技術在越來越多技術領域的應用發(fā)展，必然給人類生活帶來巨大改變。
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