為建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，營造 教師不斷涌現(xiàn)的良好教育局面，積 力于學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。南江縣朱公小學(xué)對教師暑期學(xué)習(xí)進(jìn)行了系統(tǒng)安排，堅決克服“為學(xué)而學(xué)”、“走過場”、“搞形式”等現(xiàn)象，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

一是全員培訓(xùn)。學(xué)校按照教師假期培訓(xùn)工作的總體部署，組織教師參加遠(yuǎn)程研修等各類培訓(xùn)，做到“全員參與、全程研討”，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理論，積極參與課例研討，有效整合課程資源，累積課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。并通過學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等，引導(dǎo)教師牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強(qiáng)教書育人、以身立教的責(zé)任感和使命感。

二是自主讀書。學(xué)校針對學(xué)校教師的年輕化特征，為鼓勵青年教師讀書、學(xué)習(xí)，學(xué)校出臺了“為教師訂購期刊雜志補(bǔ)貼100%”的政策，并出資為教師購置教育教學(xué)理論的書籍，列出讀書目錄，引導(dǎo)教師開展讀書活動，自主閱讀教育理論、學(xué)科教法、心理學(xué)等專業(yè)書籍，不斷豐厚學(xué)科教學(xué)底蘊(yùn)，積淀教育理論，提高專業(yè)素質(zhì)。

三是集中學(xué)習(xí)。學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，充分利用假期集中學(xué)習(xí)時間，緊緊圍繞教學(xué)這一中心，通過名師講座、課堂模式研討、集體備課等行之有效的措施，切實(shí)提升教師的綜合素質(zhì)和執(zhí)教能力。另外，組織教職工進(jìn)一步學(xué)習(xí)上級下發(fā)的各類相關(guān)文件，引導(dǎo)教職工把思想和行動統(tǒng)一到教體系統(tǒng)的要求上來，進(jìn)一步加深理解“健康教育”的實(shí)質(zhì)，明確工作導(dǎo)向、要求和努力方向，提高領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力，形成“一盤棋”、“一家人”意識，凝聚發(fā)展合力，推進(jìn)“健康教育”持續(xù)發(fā)展。

四是培優(yōu)成長。學(xué)校大力提升教師學(xué)歷和專業(yè)水平，鼓勵支持教師通過自學(xué)、函授、電大等多種途徑參加教育培訓(xùn)，提高其學(xué)歷水平；充分利用暑假假期，通過各級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，全面推進(jìn)教師培訓(xùn)工作；通過組織開展“身邊好人”“崗位先鋒”評選等活動，全面提升教師隊伍師德水平等。

（楊春梅）

 

 

 

 

 

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