壓垮成年人，只需要一個(gè)家長群。這個(gè)話題登上了熱搜。起因是，江蘇一位爸爸稱老師要求家長批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課，還要每天在群內(nèi)反饋，自己承擔(dān)了老師應(yīng)負(fù)的責(zé)任，憤而大呼：我就退出家長群怎么了？然而，這句看似宣泄情緒的話引來了許多家長的共鳴。家長們紛紛感慨，大吐苦水。事實(shí)上，老師的壓力同樣不小。本應(yīng)是家校溝通橋梁的家長群，無形間成為了“壓力群”，壓垮了一批又一批家長們。

　　自從進(jìn)了家長群，天天都是“壓力群”。江蘇吳某感嘆道：“好多80后家長都是私企的打工人，工作一天非常辛苦。根本沒有時(shí)間看群里的通知。他們不是不想管孩子，大多數(shù)時(shí)間是真的沒辦法。到底是孩子上學(xué)，還是家長上學(xué)！”黑龍江張某感慨道：“孩子作業(yè)沒寫，家長的鍋；孩子學(xué)習(xí)沒進(jìn)步。家長的鍋；那么問題來了，老師在做什么？”

 

　　自從進(jìn)了家長群，天天都是“夸夸群”。浙江陳某說道：“說實(shí)在的，我不太喜歡這種沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的刷屏夸獎，但這并不代表我不尊重老師。很想在群里建議有事說事的方式，但又怕老師和其他家長有想法，因此也只能睜一只眼閉一只眼。”陳某的心理正是大多數(shù)家長們的心理，每天都在群里發(fā)一大段感恩老師、夸獎老師的話看著都累。除此之外，在“家長群”中炫富、攀比的現(xiàn)象更比比皆是，原本應(yīng)該用于學(xué)校溝通交流的家長群，變成了“炫富群”“拼家群”“夸夸群”“爭寵群”。學(xué)校里每個(gè)班級都會組建的“家長群”，儼然成了小社會，以致網(wǎng)上流傳著這樣一句話：“有一種拍馬屁叫‘家長群’，有一種炫富組織叫‘家委會’”。

 

　　我覺得，這位家長“憤而退群”倒是做得挺好的一件事情，至少讓我們看到了矛盾激化事實(shí)的存在。同時(shí)，這也是我們當(dāng)下這個(gè)時(shí)代焦慮的折射。家長們是焦慮的，老師們同樣也是焦慮的。最好的教育是家校配合，但是這更需要互相的理解，還有教育制度的不斷優(yōu)化。現(xiàn)在的科技是如此發(fā)達(dá)，釘釘、QQ、……通訊工具的不斷完善也意味著屬于家長們自己的生活正在被不斷稀釋。

 

　　要想處理好家校關(guān)系，學(xué)校和家庭都要明晰自己應(yīng)該管哪些，不應(yīng)該管哪些。學(xué)校和家庭的關(guān)系就如太極圖，邊界清晰，你進(jìn)我退，你退我進(jìn)，保持動態(tài)平衡。凡是與學(xué)校教育教學(xué)相關(guān)的事情，家長不能越位；凡是家庭應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，學(xué)校不能代勞。像批改作業(yè)是學(xué)校職責(zé)范圍之事，不可讓家長來做；通過家庭生活進(jìn)行個(gè)體人格教育、行為養(yǎng)成教育，是家長分內(nèi)之事，不能都推給學(xué)校。“邊界意識很重要。缺少了邊界意識，沒有把握好度，則會引發(fā)很多越位行為。” 家長群的初衷是搭建老師與家長溝通的橋梁，而不是兩敗俱傷的利器。家長和學(xué)校、老師之間多一些互相理解，只有雙方配合好，才是給孩子最好的支撐。于 婷 婷