正確應(yīng)對教師和家長的現(xiàn)實矛盾
時間：2020-12-30 12:08 來源：川北在線 責(zé)任編輯：青青
近期，教師和家長的課業(yè)負(fù)擔(dān)矛盾問題引發(fā)廣大關(guān)注，教育部和各地教育部門出臺相關(guān)政策，聚焦了當(dāng)前教育領(lǐng)域的焦點問題，有助于緩解學(xué)校教師和家長之間的矛盾，推動基礎(chǔ)教育的良性發(fā)展。
關(guān)于現(xiàn)階段家長與老師因為作業(yè)問題而矛盾重重的問題，我認(rèn)為其根源在于以下幾個方面：
第一、教師轉(zhuǎn)嫁教學(xué)壓力。目前教師工作壓力的確較大，部分老師為了轉(zhuǎn)嫁工作壓力，以微信等形式來布置作業(yè)。為了追求作業(yè)的效果，甚至布置了明顯超出學(xué)生當(dāng)期學(xué)習(xí)能力的作業(yè)。一定程度上就忽略了作業(yè)本身最初的目的其實是為了讓學(xué)生鞏固知識和提升能力，是為了讓老師掌握學(xué)情把握進(jìn)度這一根本作用，然而出乎意料的是現(xiàn)實最終卻導(dǎo)致了學(xué)生作業(yè)變成了家長作業(yè)。
第二、家長過度關(guān)心反則致亂。愛子心切，望子成龍，面對在學(xué)校老師居于主導(dǎo)地位的現(xiàn)實狀況，擔(dān)心孩子在學(xué)校受到的關(guān)注度不夠，希望通過各方面積極表現(xiàn)來幫孩子贏得好感。那在鯰魚效應(yīng)的刺激下，這種“表現(xiàn)”就逐漸變味，結(jié)果導(dǎo)致家長群體壓力逐漸變大，社會的負(fù)面效應(yīng)也逐漸形成。
第三、家庭和學(xué)校邊界不清。一方面，學(xué)校讓家長參與學(xué)生成長的這種方式就不妥當(dāng)，責(zé)任往往會通過學(xué)生從校內(nèi)帶到家中，最終導(dǎo)致家長替學(xué)生和老師承攬了記作業(yè)，批改作業(yè)等諸多的任務(wù)。另一方面，學(xué)校同家長之間的溝通聯(lián)系也不順暢，面對不合理現(xiàn)象的時候，缺乏一個反饋的渠道，從而矛盾越積越深，導(dǎo)致最終很難解決。
其實，我們家長和大多數(shù)老師的根本目標(biāo)都是希望孩子能夠健康成長，全面發(fā)展，這就需要我們開動腦筋想辦法讓家庭和學(xué)校產(chǎn)生“一加一大于二”的效應(yīng)，因此我們可以從以下幾個方面著手改進(jìn)。
第一、要抓實教育培訓(xùn)，加強(qiáng)對教師隊伍的教育管理。在準(zhǔn)入門檻中既要注重業(yè)務(wù)水平，更要考察思想認(rèn)識，日常工作中要注重職業(yè)道德的培養(yǎng)，要集中組織先進(jìn)的榜樣典型進(jìn)行學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師用堅守和奉獻(xiàn)詮釋“蠟炬成灰淚始干”的初心。
第二、要細(xì)化執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，制定布置作業(yè)的常規(guī)管理方案。要根據(jù)對應(yīng)年紀(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和整體素質(zhì)，嚴(yán)格控制作業(yè)總量和難度，明確禁止布置的作業(yè)類型，注重實踐探索性等創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容，鼓勵彈性作業(yè)。在減負(fù)的同時，讓學(xué)生拓展興趣愛好，提升綜合素質(zhì)。
第三、要強(qiáng)化監(jiān)督管理，設(shè)立專職部門負(fù)責(zé)日常監(jiān)管工作。通過微信公眾號、電子郵件和舉報郵箱等方式來暢通社會監(jiān)督反映的渠道。對學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的行為一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴(yán)肅查處，監(jiān)督結(jié)果要定期通報并納入年終考核，最終形成學(xué)校家長不越位不缺位的良性配合，逐步營造促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的良好教育生態(tài)。楊博
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