談起這個話題，讓我想起了去年年底的一則新聞《北大博士后出國后失聯(lián)20年，母親病危盼見最后一面》。這則新聞當時深深觸動了我，父母含辛茹苦靠賣老鼠藥供出的北大博士后，卻在而立之后不再與父母聯(lián)系，甚至母親病危之時都不愿見其最后一面，一句“清官難斷家務事”就能解釋嗎?

　　這件事雖說是個例，但反映出了教育上的問題。父母該不該一味地只關注成績，只顧及滿足孩子的物質(zhì)需求，將物質(zhì)給予代替情感交流，讓孩子沉浸在自己的世界里不去關注他人，甚至對父母的不容易也熟視無睹;父母該不該包辦年幼孩子除學習外的一切，并要求子女按自己的意愿去做，支配孩子，阻斷孩子溝通的意愿。在家庭教育中，要建立良好的親子關系，營造長期穩(wěn)定和諧的家庭氛圍，以上兩種家庭教育傾向都是需要避免的。

　　在長期的物質(zhì)給予式家庭教育中，子女感受不到父母的不容易，不易學得感恩，和父母也難建立起深厚的感情，加之感情陪伴較少，子女的思想和情感變化了解甚少，子女的行為就很可能會出現(xiàn)偏差。一旦父母無法滿足他們的需求，就有可能會引發(fā)“反目成仇”。

　　而在父母極為強勢的支配式家庭教育中，子女既缺乏獨立性、自主性，同時又對獨立性和自主性充滿強烈渴求，于是就想掙脫父母的支配和束縛，有的孩子甚至對父母幼時不尊重自己的強勢行為感到極為痛恨，導致其在長大后會選擇離開家庭，與父母“決裂”。

　　警惕這種問題的發(fā)生，讓我們和孩子在日常生活中多交流、多溝通，不要怕讓孩子知道父母生活的不容易，只有能夠共情的孩子才能在未來的社會中很好地與人溝通，正確地處理人際關系。于中麗

   投稿郵箱：chuanbeiol@163.com   詳情請訪問川北在線：http://sanmuled.cn/