“尷尬”牽手換渙然冰釋：為機智辦法點贊

 

　　近日，江蘇徐州一英語老師分享在社交平臺上的“兩男生吵架被罰牽手”視頻火爆網(wǎng)絡。兩個男上在課上發(fā)生爭執(zhí)，老師想出讓他們牽手到下課的機智處理辦法。視頻中兩人十指緊扣，看上去已然不見吵架時劍拔弩張的氣氛，還時不時相視而笑，雖顯露出些許“尷尬”且滑稽的笑容，卻可以看出早已化干戈為玉帛。

 

　　吵架是生活中常有之事，無論是陌生人，還是親朋好友，大家總會因為在一些瑣事上的不同意見，產生口角，甚至在某個時刻爆發(fā)自己的情緒。必須認識到的是，對情緒的控制不當會引發(fā)爭吵，而爭吵又會再次帶來情緒的波動，導致惡性循環(huán)，甚至人際關系的惡化。吵架容易，和好難，如何處理吵架的“后遺癥”是一道難題。尤其是在校園中，學生們正處于身心發(fā)展的重要階段，心智發(fā)育尚未成熟，難免會產生一些矛盾，如何妥善處理學生之間的矛盾，使學生樹立正確的三觀是一門學問。通常情況下，老師都會采取批評教育的方式，而這種簡單粗暴的方式卻容易使同學們產生逆反心理，效果往往不盡如人意，甚至有可能導致同學、師生關系惡化，產生事與愿違的效果。

　　由此可見，對待學生之間的矛盾，要“智取”而不能“強攻”。握手、牽手的行為象征著友好、合作，在潛意識里影響著學生的心理。“誰先松手誰道歉”中蘊含著巧妙的制衡關系，松手或牽手都有助于化解矛盾。良性的“尷尬”可以讓雙方短時間內跳出爭執(zhí)問題，轉移注意力，平息劍拔弩張的氣氛。十指相扣的肢體接觸，目光的交匯，都有助于化解敵意，促進和諧人際關系的養(yǎng)成。

 

　　為人師表，其職責不僅在教書，更在育人。在解決學生矛盾中培養(yǎng)學生健康的三觀，是教師高水平的體現(xiàn)。若干年后，同學們回想起青春時光，回想起這樣滑稽而有趣的牽手畫面，回想起這樣高情商的老師，想必定會成為難忘的回憶，用“尷尬”牽手換渙然冰釋，不得不為機智辦法點贊！蘭海銘