“無(wú)聲食堂”管理有力度 更要有溫度
時(shí)間：2019-04-19 13:40 來(lái)源：川北在線 責(zé)任編輯：青青
無(wú)聲食堂將這個(gè)學(xué)校推上了風(fēng)口浪尖，很多網(wǎng)友稱贊叫好，這樣的校園管理確實(shí)有力度。小學(xué)生吃飯時(shí)不停地喧嘩或是打鬧，本就是不好的習(xí)慣，該吃飯時(shí)就專心吃飯，吃完飯?jiān)俪鋈ヴ[騰，防止就餐的時(shí)候邊鬧騰邊吃飯，吃到最后飯菜都涼了。無(wú)聲食堂可以縮短約學(xué)生的用餐時(shí)間，也能減少糧食浪費(fèi)情況，還有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的用餐習(xí)慣。
然而，連打菜都不能說(shuō)話難免有矯枉過(guò)正之嫌。食不言，并不是說(shuō)吃飯的時(shí)候 不準(zhǔn)發(fā)出聲音，有時(shí)一些簡(jiǎn)短的輕言細(xì)語(yǔ)的交談也是無(wú)傷大雅的。規(guī)定的存在是為了使管理有序，但規(guī)定當(dāng)中還應(yīng)當(dāng)有溫度，冷冰冰的規(guī)定不僅讓學(xué)生抵觸，更可能寒了學(xué)生心。
實(shí)際上，吃飯?jiān)臼欠潘缮硇牡暮脮r(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)是項(xiàng)很緊張的工作，在與同學(xué)的交流中，一邊填飽肚子，一邊讓思緒飛揚(yáng)，這是難得的食物與精神上的雙重享受。但是，一群人在一起沉默地吃飯，讓吃飯變成一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成，僅僅是補(bǔ)充能量，讓孩子們覺(jué)得多壓抑和別扭。長(zhǎng)期在這種氛圍中就餐，真的有利于孩子的發(fā)育嗎？
凡事皆有度，過(guò)猶不及。學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的行為習(xí)慣，并不是簡(jiǎn)單粗暴的管理和壓制就可以的，過(guò)分的壓制反而會(huì)適得其反。在社會(huì)學(xué)意義上，學(xué)生也是一個(gè)獨(dú)立自主的個(gè)體,也有自己獨(dú)立的思想與個(gè)性。我們尊重學(xué)生的利益訴求，才更有利于教學(xué)的良性互動(dòng)。
學(xué)校的管理在有力度的同時(shí)，更需要有溫度。有溫度才能讓學(xué)生覺(jué)得校園的一草一木溫馨和諧，能吸引師生，才能讓學(xué)生感到校園的幸福和溫暖，讓學(xué)生喜歡；才能夠傳遞智慧、激活能量。有溫度的學(xué)校能讓學(xué)生感到校園生活的豐富多彩，每天面對(duì)的不是單一的讀書做題，學(xué)生能夠張揚(yáng)個(gè)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，自信陽(yáng)光的成長(zhǎng)。
教育作為一種社會(huì)流動(dòng)的渠道，也是無(wú)數(shù)家庭的希望之燈。“無(wú)聲食堂”初衷良善、方法僵化、效果不盡如人意，顯然不能任由少數(shù)人孤芳自賞。它不懂得尊重學(xué)生的利益訴求，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)與感情，教育就會(huì)變得生硬與冰冷。只有關(guān)切有溫度才不致落入強(qiáng)權(quán)、野蠻的窠臼，才不致泯滅孩子自主率真的天性。（王穎）
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