要讓“暑期代寫(xiě)經(jīng)濟(jì)”沒(méi)市場(chǎng)
時(shí)間：2016-08-02 08:39 來(lái)源：川北在線原創(chuàng)（guangyuanol.cn） 責(zé)任編輯：毛青青
要讓“暑期代寫(xiě)經(jīng)濟(jì)”沒(méi)市場(chǎng)
今年暑假已過(guò)半，不少中小學(xué)生開(kāi)啟“白加黑”的趕作業(yè)模式，有的父母齊上陣來(lái)幫忙。近日，記者在新疆調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著花錢(qián)雇人代寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生增多，“代寫(xiě)經(jīng)濟(jì)”應(yīng)運(yùn)而生，“代寫(xiě)作業(yè)”服務(wù)已形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈。（8月1日澎湃新聞網(wǎng)）
看罷這則新聞，筆者帶著好奇心在某購(gòu)物網(wǎng)站搜索了“代寫(xiě)”關(guān)鍵詞，結(jié)果讓我驚呆了。正如新聞中記者所描述的，有大量提供代寫(xiě)服務(wù)的網(wǎng)店存在著，并且在“正確率”、“筆跡仿真”、“保密”等方面作出保證，甚至還有不少商家以代寫(xiě)文書(shū)、工作總結(jié)、演講稿為幌子進(jìn)行私下交易，而這些網(wǎng)點(diǎn)的成交量還尤為可觀，以致于形成了一種“暑期代寫(xiě)經(jīng)濟(jì)”。
也許有人會(huì)說(shuō)，“暑期代寫(xiě)經(jīng)濟(jì)”對(duì)促進(jìn)消費(fèi)、解放孩子是有一定積極意義的。但我覺(jué)得，一利對(duì)百害而言，就像一毛對(duì)九牛一樣，于情于理、于孩子于家長(zhǎng)、于成長(zhǎng)于教育，“暑期代寫(xiě)經(jīng)濟(jì)”的出現(xiàn)和盛行都不是一件好事兒，“代寫(xiě)”并不是解放，而是一種墮落，“代寫(xiě)經(jīng)濟(jì)”并不是繁榮，而是一種失敗。所以，必須要讓“暑期代寫(xiě)經(jīng)濟(jì)”沒(méi)市場(chǎng)。
為什么這么說(shuō)呢？第一，“代寫(xiě)經(jīng)濟(jì)”不利于孩子的健康成長(zhǎng)，嚴(yán)重影響他們自身誠(chéng)信意識(shí)和正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立。代寫(xiě)，顧名思義，就是自己不寫(xiě)，找別人代替自己寫(xiě)，而更多時(shí)候還是一種有償代寫(xiě)。學(xué)校和老師布置作業(yè)，最基本的要求就是要獨(dú)立完成，很多時(shí)候，態(tài)度比會(huì)做不會(huì)做、做得對(duì)做不對(duì)更重要，態(tài)度決定命運(yùn)、誠(chéng)信才能立身，對(duì)于中小學(xué)生而言，態(tài)度和誠(chéng)信的重要性就“更高一籌”了。倘若做作業(yè)都依賴別人，通過(guò)手段來(lái)求得自在，那么又何談健康的成長(zhǎng)、實(shí)際的進(jìn)步呢？
第二，“代寫(xiě)經(jīng)濟(jì)”不利于良好教育環(huán)境的建設(shè)，是對(duì)教育事業(yè)的一種侮辱和抹黑，也是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的扭曲。代寫(xiě)，并不是無(wú)償?shù)�，以致于網(wǎng)上代寫(xiě)服務(wù)已形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈條。實(shí)際上，“代寫(xiě)作業(yè)”是抄襲作弊等一系列惡習(xí)的演變，既是一種誠(chéng)信缺失，也是一種道德滑坡，這將嚴(yán)重影響教育事業(yè)的生存和發(fā)展環(huán)境，使其受到不正之風(fēng)和不良習(xí)氣的玷污。更可怕的是，由于家長(zhǎng)和孩子警惕性低，甚至使得“代寫(xiě)”成了詐騙、竊取信息的一個(gè)“好借口”，給人們生活和社會(huì)穩(wěn)定帶來(lái)巨大威脅。
我們總說(shuō)，存在即為合理，但最關(guān)鍵的還是要搞清楚為什么存在。“暑期代寫(xiě)經(jīng)濟(jì)”的出現(xiàn)和盛行，無(wú)疑是作業(yè)太多、課業(yè)過(guò)繁、負(fù)擔(dān)過(guò)重“逼出來(lái)”的。所以，整治“代寫(xiě)經(jīng)濟(jì)”，一方面需要教育等有關(guān)部門(mén)進(jìn)行深度思考，正確處理好學(xué)業(yè)與課業(yè)、事業(yè)與作業(yè)之間的關(guān)系，將教育的基礎(chǔ)和重點(diǎn)回歸到人文素質(zhì)上來(lái)；另一方面要強(qiáng)化從源頭治理，要以道德引導(dǎo)和教育體制改革為抓手，社會(huì)、學(xué)校、家庭多管齊下治理這個(gè)問(wèn)題。從而，讓教育返璞歸真，讓孩子好好成長(zhǎng)。（李志朋）
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