國家公務(wù)員考試以考選人，體現(xiàn)公平公正，也能夠提高公務(wù)員隊伍的素質(zhì)，但同時指出一個崗位正常的情況是，享受好處也應(yīng)該有它受制約的地方，這樣的話，它的吸引力應(yīng)該也是中等系數(shù)，如果吸引力超強，說明好處與責(zé)任不對等。 面對鋪天蓋地殺來的考生，國家應(yīng)該思考擠壓掉附著在公務(wù)員光環(huán)下的一些特權(quán)、特利。

    大學(xué)生們依照法律和憑借自己的本事博弈金飯碗，也是人性中趨利避害的本能，無可厚非。不過也意味著社會給他們提供的可選擇范圍太小了，另外，如果整個社會的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不盡如人意，有的大學(xué)生也只能選擇放棄創(chuàng)業(yè)。我們有必要重新營造一個鼓勵有創(chuàng)新能力的 人才積極“下海”創(chuàng)業(yè)或投身科技、人文、藝術(shù)等專業(yè)領(lǐng)域的制度環(huán)境和輿論氛圍。

    千軍萬馬殺進公務(wù)員招考重圍這也是教育的尷尬。大學(xué)生學(xué)非所用，用非所學(xué)。大學(xué)所學(xué)知識和社會需求相脫節(jié)是重要原因之一，如果大學(xué)既不能鼓舞起大學(xué)生足夠的創(chuàng)業(yè)勇氣，也不能提供給他們創(chuàng)業(yè)所必需的基本技能，波瀾不興的機關(guān)生活實際上就已經(jīng)成為了他們 的生存選擇。大學(xué)前幾年的擴招計劃不夠嚴謹，相關(guān)專業(yè)課程的開設(shè)比較盲目，另外，職業(yè)教育欠發(fā)達，這些都是教育界應(yīng)該借以反思的問題。

    有人質(zhì)疑公務(wù)員熱愈演愈烈，是不是意味著其他職業(yè)者的社會資源在減少，公務(wù)員所享受的社會資源在增多？公眾向往穩(wěn)定的公務(wù)員職位，是不是基于對當下社會福利待遇和社會保障體系沒有信心？政府應(yīng)平衡社會資源，切實保障各類職業(yè)者的各種權(quán)利。（周飛）

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